最是细处能动情

最是细处能动情

江苏省南京市江宁区禄口初级中学 徐红美

记叙文的生命力在于细节描写，生动的细节描写最能展示人物性格、表现深刻主题。运用细节描写能增强描写的生动性和真实感，能触动读者心灵，为作文增加亮点。缺乏细节描写是造成现在学生作文生涩呆板，没有感染力的主要原因，本文是我在细节描写训练方面作的一些探索与尝试。

作文教学 细节描写 感染力

一、依托教材，明确概念

1.语言细节描写。鲁迅的小说《故乡》中闰土的语言细节描写，有两处给人留下深刻的印象：（1）见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’……”（2）当“我”问他近况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平 ……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。第一句写闰土的一声“老爷！”破坏了他们往日素朴的友谊，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句闰土低微又断断续续的声音道出了他说不出的苦，浸透了闰土的血泪，包含了生活在社会地层的人们的辛酸悲凉。

2.行动细节描写。朱自清的《背影》中父亲爬过月台买橘子的一系列动作让人刻骨铭心，感人至深；鲁迅笔下的孔乙己到咸亨酒店里买酒喝时，“排出九文大钱”，就这么一个“排”的动作细节就把孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格展现得淋漓尽致。可见，“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”

3.神态细节描写。如《孔乙己》中的一段神态描写：他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊也没有了，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的苦痛挣扎。

4.服饰的细节描写。契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣在小说中出现了四次，这是作者用来表现人物内心世界而精心设计的细节。反复的描写，把这条沙皇走狗的性格刻画得入木三分。

上面这些只是为了了便于学生的理解而作的单一列举，让学生心中有较明确的范本，事实上更多的细节描写则是两种或几种形式的综合运用。

二、学会观察，丰富积累

1.细节要真实。细节来自生活，细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。但细节描写必须真实地表现生活，这个“真实”不一定是真的发生，但必须要符合生活实际。有个同学写自己因为下河洗澡着凉发烧了，父亲“不顾夜里四五级的西北风，背起我就往医院跑”。作者的本意是表现父亲对我深挚的爱，但由于这个细节失真，（下河洗澡时是夏天，夏天的夜晚怎么会刮西北风呢？）结果被人怀疑其真实性，没有了感染力，让父爱也大打折扣。这个例子告诉我们，一定要认真观察生活。尊重客观生活的实际，决不能凭空想象，这是恰当运用细节描写的基础。

2.细节要典型。细节描写用于写人时，要把握人物不同的性格特征，因为每个人的性格不尽相同，所以说话、做事都会有不同的方式。细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节，特别是属于所写人物独有的细小动作。例如，《约定》这篇文章，写两个风烛残年、行动困难的老者，相见时“两位老人没有说一句话，只是四只手紧紧地握在一起，从见面到分手，就这么一直握着，久久地没有分开。”“四只手紧紧地握在一起”，这个极具个性化的细节，非常形象地表现了行动不便、说话困难的老人之间的深厚感情，感人至深。

3.细节要传神。细节描写于人物、情节、主题都有重要的作用，那么在写作上就应该细细描摹以传其神韵。这样才能让细节深入人心，最大限度地发挥效用。例如《一地白纸》中“蹲身捡纸”这个细节：韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。作者不只是用“韩林忙把地上的白纸捡了起来”一句话一笔带过，而是详细展示了他“蹲下”“捡”“拍打吹拂”“拉展”“捡来捡去”的全过程，生动传神地再现了人物的行动。

三、专项训练，升格作文

梅里尔的教学理论指出：只有向学习者提供辅导并且遵循从扶到放、逐渐独立的原则，尝试应用才能收到实效。教师通过专题训练授之以技法，给学生提供细节描写训练的平台，通过有梯度的训练，为学生的独立写作做好铺垫。

1.运用修辞，增添意蕴。为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。修辞手法多种多样，也是学生们比较能把握的写作手法。根据细节描写的具体需要，融入相对应的修辞手法，必能为文章添彩加色。例如，一个学生以《妈妈的爱》为题写道：我吃过药躺在床上，我让妈妈也去休息，可妈妈还是没有走，用手抚摸着我的额头。这段话作者想要表现妈妈的爱。但文中对妈妈的描写只有“用手抚摸着我的额头”这么一句，不能准确生动地表达妈妈的爱意，如果能运用恰当的修辞手法来形容，就会更加形象一些，更富有感染力。于是我让学生做了仿句练习：

可妈妈还是没有走，用手抚摸着我的额头，仿佛是第一缕晨曦对娇花的抚弄，仿佛是冬日里的朝阳与小草的交谈，仿佛是_______________________，仿佛是______________________。

一个母亲对孩子的万般爱意尽包藏在这柔情的抚摸中，上面范例中运用了比喻、拟人的修辞手法，直观有效地展示母亲的深情。仿句的形式降低了难度，能更好地面向全体学生。

2.评点升格，体验成功。当学习者能及时地将新学到的知识技能应用起来解决问题时，那么，所学到的东西就会更加牢固可靠。我们的习作常出现的问题是没有细节描写或描写太简单。因此，我选择了一些在细节描写方面有待改进的学生习作进行升格训练。

范例：A.缺乏细节描写的文章片段：我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

评语：只见概述不见描写，语言枯燥，感情平淡，人物形象模糊。

建议：加入心理细节、语言细节、动作细节描写，适当运用修辞，把想家的感觉具体表现出来，能打动读者最好。

B.加人细节描写的片段：到夏令营已经五天了，虽然每天的活动都是丰富多彩的，可我还是有些不适应。毕竟环境是陌生的，同学也不是都那么熟悉。我很想家，想家里的大院子，想妈妈的唠叨，爸爸的笑脸，想着想着眼泪就止不住流下来了。

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切。

对学生作文做评点，既让学生从身边人中找到学习的榜样，又能及时反馈学生现学现用的情况，加深学生对细节描写的理解，无论是作者本人还是其他参与修改的同学，都会因触摸到升格的路子而豁然开朗，享受到升格成功的喜悦，极大调动了学生作文的积极性。

实践证明，细节描写的教学是解决学生作文干涩空洞的突破口，只要教师在平时的教学中多管齐下，重视细节描写训练，定能让学生的作文放出光彩。