童趣作文：让写作变得如此轻松

文/吴　健



童趣作文：让写作变得如此轻松

文/吴健

三年级是学生作文的起步阶段，在这个时期教师要帮助学生一步一个脚印地学习写作方法。笔者在作文教学时，除了课堂上的作文指导，还设计了图文并茂的“童趣作文”系列作业，以此来辅助课堂作文教学，激发学生的习作兴趣，让作文变得不再枯燥。

学法引路

对于中年级段的学生，《课标》指出，作文训练点应放在“不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。因此，这个板块旨在向学生介绍写作手法，有了方法，学生才有抓手、有方向，才可能运用不同的表现形式去表达自己的所思所想。如第二单元人物外貌描写，教师就可以设计有关人物外貌描写的小例句，帮学生理清外貌描写主要包括人物的长相、衣着、神态、姿态等，同时也可以指导学生采用比喻、夸张、拟人、对比的修辞方法将人物描写地更加传神。

范文赏析

写作方法有了，接下来就是结合范文赏析作者的写法特点。这个版块主要是给学生一个作文片段，让学生去赏析作者是如何运用第一板块中介绍的方法，让文章变得生动有趣的。如在“做个有心人——学会观察”的习作指导中，笔者设计了一个描写《月夜》的范文，目的在于引导学生学会作者是如何按照一定的顺序，选取重点景物把月夜写得具体生动的。笔者还在范文的旁边对重点词句进行圈画批注，让学生清楚如何在阅读中对自己感兴趣的词、句、段进行点评，同时也可以帮助他们对好词佳句的积累。这样，写生就可以比较直接地获取素材，并以此作为仿写点，去模仿和举一反三，并最终达到灵活运用的效果。

小试牛刀

这个环节旨在让学生在实践中检验自己的学习成果，既可以是词、句、段的描写，也可以是一篇小文章的撰写。如在“人物的外貌描写”的指导中，笔者设计了三个小试牛刀环节：一是词语摘抄，让学生搜集描写眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、脸的词语。二是片段描写，“你想突出妈妈的什么外貌特征？你想通过外貌描写来表现妈妈什么样的品质？”由词语训练过渡到句段描写，有助于帮助学生掌握人物外貌的方法。三是给出习作要求，学生写一篇小文章。通过这种循序渐进的写作实战练习，可以帮助学生由易到难逐步掌握写作方法和技巧，并将为难情绪降到最低，让他们感受到，写作是件很简单、很快乐的事情。

多元评价

在作文评价方面，笔者采用师生评价相结合的方法。这既是学生习作的要求，又是自我评价和自我修改的标准。以《创编神话故事》为例，作文评价标准：一是书写工整，错别字少；二是有适当的环境描写；三是动作描写突出英雄无畏；四是语言描写关注提示语；五是想象合理，情节曲折；六是活学活用，巧妙借鉴。在师生评价后，教师在课堂上进行集体点评，并把学生优秀作文打印出来，配上插图和边框，收录到班级《嘉文佳作》习作集中，在班级的作业墙上展示。当然，为了提高学生对“童趣作文”的兴趣，作业还可以配以精美的边框设计，让学生在装饰作业，涂涂画画中赏析自己的作业、提高审美能力和鉴赏能力。

总之，童趣作文既有合理的内容安排，又有理论和实践的完美结合；既夯实了学生的作文基础，又激发了学生习作兴趣。相信，只要继续坚持把作业内容做实、板块设计做巧，学生的习作兴趣一定会越来越浓厚，能力也会越来越强。

（作者单位：山东省青岛湖岛小学）