理论与操作：钢琴教学的指导书——评《钢琴教学理论与实践研究》

□ 姜英实

理论与操作：钢琴教学的指导书
——评《钢琴教学理论与实践研究》

□ 姜英实

随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，钢琴开始褪去华丽的姿态，进入普通百姓生活当中。因此，钢琴教学也以燎原之势蓬勃发展起来。大部分家庭在幼儿园时期就开始让孩子学习钢琴，以培养孩子们良好的气质和修养。当然，其中不少家长幻想着把孩子培养为莫扎特和郎朗式人物。除了正规的高校钢琴教育，各种各样的钢琴艺术培训班也如雨后春笋般地发展起来。

而同时，在钢琴教育热的背后，也出现了一系列问题，不得不引起人们的关注。其一，在钢琴教学开始普及以来，各种培训学校和培训机构，在教学思路和方法上比较固定，一直以来都是大家互相模仿和借鉴，久而久之就形成统一的教学模式，缺乏足够的创新；其二，也是最重要的一点，就是教学理论的滞后。在钢琴教学中，从最基础的技能和技法，一直到专业音乐作品的演习训练，几乎都在关注着演奏技能本身，而非真正的音乐艺术表演者和创造者的培养。而且，大部分钢琴教学的论著也大都是师资探讨和即席教学技能，而忽略了理论体系的研究。

由此，许姗老师另辟蹊径，精心撰写了《钢琴教学理论与实践研究》，站在理论的角度研究钢琴教学，形成自己完整的教学理论体系，并运用这些理论来指导钢琴教学的实践。

本书基本框架分为三部分：第一部分为第一、二章，第一章绪论部分，主要是明确了钢琴教学研究的目的和任务及钢琴教师应该具备的素质和能力；第二章从钢琴教学计划的研究制订及教学机制的发展创新两个方面进行了探讨和论述。第二部分为第三、四、五章，第三章对织体、踏板以及歌唱性技术等重要的钢琴演奏技术的教学进行了细致的研究；第四章从钢琴弹奏方法的多样化和多声部音乐思维的研究人手，引发对钢琴教学理论的思考和分析；第五章通过钢琴教学研究的方法与实施、与其他学科理论的交叉融合、钢琴教学的理论架构与原则三方面内容，对钢琴教学理论的发展方向进行了探讨。第三部分为第六、七章，在实践的基础上，对演奏心理和情感的表现力及钢琴演奏之前的准备进行了理论分析，同时，探究了钢琴音乐作品艺术处理的方法和独自处理作品的能力培养。

从以上内容可以看出，本著作的最大特色就是关于钢琴教学的理论研究。

前文我们分析钢琴教学现状，最大的缺憾是理论的匮乏甚至缺失。这和钢琴教学本身的功能特点分不开，因为钢琴作为弹奏乐器，首要和基本的就是要有演奏的基本技能，这些技能的获得需要恰当的方式方法和技巧，教师们从基本方法来教学也是必然的，当然也是必须的，就像婴儿首先要学会走路，然后才能说奔跑和舞蹈的技能。这无疑是钢琴教学理论匮乏或者缺失的一个比较基本的原因。也就是说，钢琴本身就是一种技能型的能力，它不强调理论，甚至于很多人以为钢琴教育不需要理论，有基本的或者良好的教学方式内容就够了。这就是钢琴理论不怎么发达的客观原因。

从主观原因来说，钢琴教学的理论不好总结、不好阐释，更不好研究，研究理论不但要熟悉钢琴教学的基本方法技巧，更要有丰富的钢琴原理、音乐学习和创作能力，以及艺术素养相关的学科知识，比如情感表达，心理素养等。要把这些内容协调起来，再形成完整的理论观点和理论体系，更需要逻辑思维能力和分析归纳能力。

而且，理论最终落脚到应用，不管分析研究出来的理论看起来多么的合理，体系有多高深，如果具体到实践中却毫无指导意义，那这些理论便是空洞的理论。因此，这是涉及到本著的第二个特点，理论对实践的指导作用。而且，许姗老师在谈及理论的指导作用是选择了一个比较新的角度：她把理论的指导落在了心理和情感的关注上，重点阐述对作品的演示能力，主要是情感的表达能力。

在钢琴演奏过程中，熟练的技能是必须的，但要真正让一手乐曲打动人，心理和情感因素至关重要。如果一手曲子只把相应的曲谱内容、曲式、曲调完整地表达出来，而缺乏必要的情感表达，那么这种弹奏就无法感动人。如果不能把这种情感表达出来，那么音乐便失去了最基本的魅力。这或许就是为什么有些人成了钢琴演奏家和音乐表艺术家，而有些人却只是钢琴演奏的匠人而已。

总之，通过本书可以看出，作者具有丰富的钢琴教学实践经验，又拥有扎实的理论素养，通过潜心分析、探讨和研究而获得了宝贵的知识和理论成果。在本著的阐述中，作者清新的视角，对钢琴教学的理论做了系统归纳、梳理和总结，观点明确，结构严谨，条理明晰。完整理论体系加上实践的证明和指导演示，既可以指导钢琴教育者和学习者，亦是钢琴教学理论与学术研究的前沿性著作，值得业内人士一读！

（作者系通化师范学院音乐学院讲师）