拉锯战里寻找正能量

于洁

拉锯战里寻找正能量

于洁

于洁，江苏省昆山市葛江中学德育主任、语文教师，全国模范教师、苏州市首批名优班主任、苏州市十佳班主任、昆山市德育带头人、苏州市名优班主任工作室“于洁工作室”主持人。坚持在一线班主任岗位工作25年，受邀在全国各地开设讲座238场，出版专著《草尖上的露珠》《对教育失败说不》《教育如此美好》《最好的教育在哪里》《努力做最好的班主任》《教室里发生了什么》。

转化；爱心；正能量

亲爱的于洁老师：

您好！

我是一位性格比较温柔的年轻女老师，在班级管理上缺乏经验，班上有一个很特别的孩子，让我不知所措，麻烦您帮我支支招。

他是一个五年级的男生，自信、聪明，但脾气急躁、易冲动、以自我为中心、自我约束能力很差，面对同学和老师善意的劝告，常常会表现出攻击性。他上课时经常心不在焉，东张西望，还打扰周围的同学，经常当着全班同学的面为难老师，着急起来的时候，甚至会以跳楼等极端的方式要挟老师，家长的配合也没有任何效果。

现在，我对他的要求已经降低到不影响同学正常地上课，上课不发出噪音，其他随便他爱干什么就干什么。可是因为他的特殊待遇，班上有个别学生私底下还是有些怨言，这也导致班上有些工作不能正常开展。

于老师，对这个孩子我确实是束手无策，麻烦于老师帮我想想办法。非常感谢！

急切需要得到您帮助的一位老师：小L

5月19日

小L老师：

您好！

看到你的来信，我想起一位小学老师和我说起他的一个学生时的一段话，她说：“教育是一门遗憾的艺术。我费尽了心思，但还是没有改变这个学生。孩子很聪明，但是不断惹事、投机取巧，最后聪明反被聪明误，本该是个尖子生，结果也就平平而已。最遗憾的是，他并没有吸取教训，我再三教育，晓之以理，恨不得把心掏出来告诉他，你这是在糟蹋自己，可他不以为然，甚至对我产生对立情绪，我的良苦用心他完全不懂。每次想起这个学生，总觉得耿耿于怀，有伤心、有遗憾。这样的孩子其实是很吃亏的，因为容易让人对他产生不良印象。可惜他自己浑然不知。所以，说他聪明，其实真是愚蠢啊。”我非常理解这位老师的心情，因为我也多次教到过这样的学生，也常有类似这样的遗憾心情。

所以，小L老师，我在回答你的问题之前，除了对你表示理解，我首先要对你说的是，遇到这样的学生，首先要摆正心态，急不得。教育这样的学生的难度，大于教育“双差生”。因为这样的学生脑子聪明，学习成绩会跟随他的学习态度而起伏，他成绩再差也差不到哪里去，也正因为如此，任课教师也容易在多次说教无果后采用放任自流方式。而这样的学生，属于智商不错、情商很差的类型，他不会感知到别人对他的良苦用心。所以，你要做好有可能教育无效的思想准备。你要做的，可能就是一路的拉锯战，最后的结果是无法早早确定的。这一点，我必须向你说明。

我们唯一可以利用的，是这类学生智商上的悟性。比如，他“上课时经常心不在焉，东张西望，还打扰周围的同学”，这几乎是这一类学生的共性。其实，正因为这类学生比较聪明，又从小听人说他聪明，更是容易向人炫耀他的聪明，所以他们往往会在课堂上做出很天才的样子，做出自己不在听课的样子，其实他们的耳朵里是完全在听的，甚至，当你提出一个有难度的问题的时候，他还能快速做出反应。他做出天才和学霸的样子，无非就是向人炫耀而已，一旦真的考得比较好，更会得意忘形，一旦考试成绩达不到他的心理预期，他会稍微收敛一点，认真一段时间，等到成绩回上去了，又恢复老样子。其实，小L老师，我们要知道，每个人的性格都会有很致命的缺陷，这世上十全十美的人几乎没有。有的人聪明却不用功，有的人用功却不聪明，有的人既不聪明又不用功，总有遗憾的。所以，你先要保持平衡的心态，能够教育好他自然好，如果终究没有改变他，你也不必耿耿于怀，也许这样的孩子将来吃了大亏，就自己觉悟了。

除了心态，我还想和你说说我对于这类学生的一些教育技巧。

一是“晾”。假装忽略他在课堂的各种“表演”，可以给他安排一个尽量难以影响别人的座位，不要在课堂与他发生直接的冲突，但课后要经常和他交流课堂所教内容，让他明白，老师其实是关心他的学习的，会检查他的听课情况。你先“晾”着他，不要中了他“人来疯”的计，因为哗众取宠、用各种方式吸引别人注意力是他的一贯做法，而如果没有了舞台和观众，他自然就会觉得索然无味了。

其次是旁敲侧击。这样的学生不适合当面批评，他们一般都是觉得脸面大过天的，教师应该尽量采用最委婉的方式来旁敲侧击。我建议，你可以这样做：他上课的时候坐姿不端正，自己并没有意识到。你可以突然停下来，对某一个表现比较好的同学，提出表扬，表扬他一直坐得很好，听课很认真，希望其他同学向他学习；你可以有意无意地当着他的面表扬一位同学聪明，前提是这个同学确有实力；如果这个孩子某一天或者几天表现尚可，那就可以提出表扬，表扬的内容要尽量具体，你今天听课很认真，你今天给老师帮了忙，你今天能够帮助同学解答学习上的难题，真正把聪明才智体现出来了……也就是说，多以正能量的方式与这个学生交流，是和这类学生打交道的最好方式。因为像他这样有悟性的学生，批评是可以点到即止的。

当然，我们还有最管用的一招：将心比心。

江西的一位老师也遇到过这样的学生，我们可以看看她是怎么做的：

我以前带班时的一个孩子，刚到我班上来时，也总是惹事。一开始，我总是给他面子，但是随着他的屡教不改，我开始觉得这样下去不行了，因为他已经影响了整个班级的氛围了，我该怎么让这个聪明的男孩子变成我班上的正能量呢？

一次偶然的机会，给了我教育的契机。记得那是一个冬天，下着大雨，我正在办公室批改作业，忽然有个孩子跑来跟我说：“老师，XX打架了，你快去看看吧。”我赶紧跑去班上，原来他与同学玩耍不慎把鞋子全部打湿了，他一怒之下竟然对同学动起了手，我看了看他湿漉漉的鞋子，没有当场做任何决定，只是对着那个孩子说，“跟我到办公室来。”来到办公室，我把取暖器的温度调到最高，让他把鞋子、袜子都脱下来烘干。他很惊讶，站着半天没动。在烘烤的这段时间，我了解了事情的经过，或许他不曾想到我竟然会替他烘臭臭的鞋子、袜子，猛地抬起头哭着对我说：“老师，对不起，是我错了。以后我再也不这样了。”我摸了摸他的小脑袋说：“我相信你，在老师眼中，你一直是个好孩子。”

我知道是我对他的关爱打动了他那稚嫩的心。在一次写《难忘的一件事》的习作中，他写了我替他烘鞋子、袜子的事，他写道：此时，我真正体会到了，老师就是妈妈，我爱老师妈妈。在以后的学习中，他突飞猛进，每次考试都是班上前三名以内，行为习惯大有改变。

作为班主任，一定要学会寻找到教育孩子的契机，我就是给他烘了个鞋子袜子，他就变了，看似不可思议，其实正说明了孩子的心是柔软的，你对他的付出，他都看在眼里。

小L老师，看了江西这位老师的案例，是否有感触？一开始的时候，你一定是很喜欢这个学生的，因为你觉得他聪明有悟性，可是后来你发觉他有那么多不好的行为习惯，尤其是对其他同学产生了不良影响、对你的管理产生了干扰时，你对他产生了很多不好的感觉，一下子觉得他不可爱了，甚至是可恶了，于是采取了“听之任之”“不理不睬”的方式，可以说，你从一个极端走到了另一个极端。

最后，教师要认真分析孩子行为背后的原因。这样的孩子自小因为所谓的聪明而受宠，从小到大一直被表扬和赞赏，所以他渴望一直被关注。但是他到了你的班级后，可能他这样的渴望得不到满足，于是自然心里不爽，偏又是个孩子，于是采用了各种方式来引起同学和老师的注意，希望得到关注。你要理解他这种急于被关注、被欣赏的心情，以此为抓手，为他建立舞台，先走进他的内心，然后再寻找教育契机进行纠偏。当然，这个过程会很艰难，你也许会经历多次失败，所以我才会在一开始就强调心态的重要性。

最后，送你一句话：花苞心态，耐心等待。与你共勉。

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1005-6009（2016）42-0065-02