论小学音乐课堂的聆听

黄清越

聆听，是通向音乐道路的桥梁，是开启音乐之门的钥匙，同时是迈向音乐殿堂的阶梯。因而，聆听是小学音乐课堂教学中最重要的启蒙教育。苏霍姆林斯基认为“我们的音乐教育，既不是培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是为了培养合格的听众。”教师在教学过程中，要有效地将聆听伴随课堂始终，从而实现音乐课堂的教学目标。

音乐是一种情感的艺术，感受音乐的前提是要注重聆听。教师在让学生注重聆听之前，要为学生营造一种美的氛围，合理设计教学情境，将学生带入音乐的天地。教师可以采用多媒体课件播放乐曲，必要时放映对应的画面。这种导入课堂教学内容的前提很容易使学生达到共鸣，紧紧抓住学生的心，吸引学生主动加入音乐活动中来，激起学生聆听音乐的心理。

人对于感知美的能力是在感受音乐过程中逐步形成的。在小学音乐课堂中，教师在教学生学唱歌曲时想要达到事半功倍的效果，必须要加强培养学生对音乐的感知能力。学唱前的聆听在音乐教学中尤为重要，这个学习过程可以是教师范唱，也可以是让学生听音乐原唱，无论哪一种，目的只有一个，就是让学生熟悉歌曲的节奏、旋律，以及挑起学生的情感、情愫。这时学生的聆听，教师可以根据歌曲的难易程度调整聆听的次数，每一次的聆听要比先前更高一层次，而不是单纯的教师放歌、学生听歌的状态，教师要引导学生带着目的去聆听，从而真正体现“有效聆听”。

在小学音乐课堂中，当某一个歌曲或者某一种音乐真正走进学生的心灵时，他们会迫不及待地想要将这份情感表露出来，即通过歌唱或哼唱。这时，教师可以让学生之间相互交流、相互聆听，引导学生不仅要做个歌唱者，还要做个文明的小听众，培养学生接纳与欣赏他人的好品质。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”音乐既来源于生活，又创造于生活，生活之中处处存在音乐。教师可以让学生在生活中学会抓住聆听音乐的机会，通过在生活中不断积累音乐元素来更好地感受音乐、培养听觉审美，拓展音乐学习的渠道，也是一种对音乐学习的追求，使学生自然而然地走进音乐，去不断探索、领悟。

有歌唱到：“让阳光把耳朵叫醒。”而在小学的音乐教学当中，教师要通过聆听这种教学方式叫醒学生的耳朵，让美好的音乐通过学生的耳朵传入内心。同时，教师要倡导“以音乐为本、从音响出发、以听赏为主”的教学理念，不仅使学生精神得到满足，身心也通过音乐得到协调。

编辑 谢尾合