小学语文课堂朗读教学有效性探究

代顺行

摘 要：朗读教学是小学语文教学中的重要内容，对于提升语文课堂教学成效有着积极的影响。小学语文课堂朗读教学活动的开展，需要以学生的学习特点，以及学生学习的实际情况为基础，有针对性地开展教学活动，这样才能保证朗读教学的有效性，为学生的全面发展奠定良好的基础。对小学语文课堂朗读教学有效性进行深入探究，希望对相关教育人员能够有所启示，促进我国小学语文朗读教学水平的不断提升。

关键词：小学语文；课堂朗读；有效性；发展

语文是小学教学中的重要学科，学科开展的目的就是让学生掌握语言知识，提升学生的语言应用能力。小学语文朗读教学从某种层次上讲就是学生课堂语言实践过程，对此教学内容，小学语文教师必须要提升重视程度。积极主动地找寻小学语文朗读教学中存在的不足，应用有效的措施进行改善，保障小学语文朗读教学成效，促进学生全面发展，促进小学语文教学发展。下面就对相关内容进行详细的阐述。

一、指导学生整体感知课文

小学语文朗读教学过程中，教师首先需要做的就是引导学生对课文进行初读，让学生在初步阅读的过程中将自身不懂的字词进行标注，将自己所喜爱的话语用横线标记，要求学生对文章整体内容有初步的了解。对文章初步阅读的过程中，教师需要纠正和规范学生的发音，并且使学生正确地理解词语的含义。同时，让学生理清文章结构，为学生布置一些朗读任务，使学生在朗读过程中完成教师所交代的任务，在实际探索过程中学习语言知识。教师需要将学生朗读的积极性充分调动起来，并且让学生读准、读熟文章。学生在朗读文章的过程中，教师需要对学生进行正确的引导，使学生在朗读的过程中更深层次地理解文章的内涵。例如，教师在讲述《大海中的灯塔》这一教学内容时，教师提问：这篇文章主要讲述的内容是什么，哪些话让你印象深刻？并且要求学生有感情地朗读文章。教师将学生划分为多个学习小组，在学生朗读完成后，小组之间相互评价。教师也要对学生错误的发音进行纠正，对学生的朗读进行规范。

二、品读文章，尊重情感体验的个性化

品读文章指的就是在小学语文朗读教学过程中，让学生更深层次地挖掘文章中的内涵，去感受作者丰富的情感世界，从而使学生与作者产生共鸣，产生情感交流，加深学生对文章内容的理解和感悟，促进学生的身心健康发展。

例如，在讲解《鸟的天堂》这一教学内容时，教师可以在课堂上询问学生他们眼中“鸟的天堂”是什么样子的，引出课堂教学内容。教师让学生朗读文章后，要求学生将课本合上，拿出一张空白纸，在教师朗读文章的过程中，学生发挥自己的想象力，将自己认为的鸟的天堂画在纸上。在教师朗读后提问：“同学们，在老师朗读文章的过程中，你们是否感受到了‘鸟的天堂的美丽，下面就拿着你画的《鸟的天堂》对文章进行朗读，细细地去品味文章的魅力所在。”

朗读教学是小学语文教学中的重要内容，通过朗读教学能够帮助学生积累语言素材，增强学生对语言知识的应用能力。小学语文教师在朗读教学活动实践中，要引导学生对整篇文章进行感知，并且让学生对文章进行更深层次的品读，尊重学生对文章情感的个性化体验，从而保证小学语文朗读教学成效，促进学生的全面发展。

参考文献：

单小兰.语文朗读教学的实践与思考[J].成才之路，2015（14）：84.

编辑 张珍珍