付凤
英语是一门工具学科。英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。我针对农村小学硬件设施薄弱、学习环境单一的特点,谈一谈在英语学习的过程中学生学习习惯的培养。
一、培养孩子善于倾听的习惯
小学生处于学英语的初始阶段,具有较强的模仿性和可塑性。正确的语音对学生的一生发展是受益的。
在农村英语磁带和教学光盘是小学生学习的最好伙伴。它具有发音准确、语调优美、可重复性强等特点,实用性很强。我在教学中为学生尽量创造更多的听的机会。在课堂教学中,要引导学生“仔细听”“听清”。在播放录音前,可分步提出听的具体要求,积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调,使学生听一遍录音便有一次收获。
小学生对语音比较敏感,因此要重视语音模仿和跟读。为了让学生准确地模仿,在发音教学中,我会引导学生静听。听我的发音和磁带录音。细看,看老师的口型、单词的拼写和词义的解释。在开口前先听,学习新课文的过程中认真听,课余时间经常听。我还向学生系统地介绍了基础的语音知识和相关技能,如“音节、升调、降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿”等知识点。这样有利于学生准确有效地掌握基础的英语语音。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。在课堂上,我尽量用英语组织教学,为学生创造更多听英语的机会,创设英语氛围。并且不断引入新的课堂英语语言,促使学生在潜移默化中听,也促进说的能力得到发展。
二、鼓励孩子大胆开口说的习惯
外研社版的小学英语教材内容活泼、生动有趣,适合小学生的认知特点。学生们喜欢说,也能上口。在每节课前几分钟,我都会安排学生进行free talk。让学生事先做好准备,可以当“小老师”向台下的学生提问,也可以接受台下同学的提问。台上台下气氛活跃,能激发学生的表达欲望,促使他们养成主动发言的习惯。
要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。因此,在英语学习中更需要教师用欣赏的眼光、赞美的话语激发学生学习英语的热情,做到不吝啬表扬,使学生自信满满,勇于开口。尤其是面对那些生性羞涩、英语基础薄弱、不善于开口的学生,我会帮助这些学生克服思想和心理障碍,给予耐心的指导,要给学生更多的思考时间,对于点滴进步也要给予适度的鼓励和表扬,让他们感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心。
三、提倡孩子养成良好的读的习惯
其实,学生朗读英语好与坏,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,我先自身整音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时,还可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。以后还可以指导学生在课文上标音调符号。一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时,必须要求学生先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。这样,朗读效果好。
小学英语课文句短简单,读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了,在朗读时漫不经心,不是看着一句句朗读,而是滑句,一股脑儿读完,存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特别在集体朗读时,伴有拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,培养学生良好的读的习惯。
四、督促孩子认真的写的习惯
小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,且已养成一定的书写习惯,这对学习英文书写有利也有弊。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同。但是,汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此,我会对学生英文书写进行严格的训练。所以,学生加强自我督促意识,保持正确坐姿,握笔方法。特别要向学生指出,书写英文时,纸稍向左斜放,纸的下边与桌面边缘成10°角,不要正放。在书写教学一开始,学写字母时,我就十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确。值得一提的是,要强调每个字母都要稍向右斜,斜度要一致(约5°)。这样,学生经过一段时间的训练,就会写出一手大方得体的英文体。
综上所述,良好的英语学习习惯是不会自然生成的,而是经过有意识培养才得以形成的。学生学习英语,主要通过课堂教学形式。所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。尤其在农村,家庭里没有学习英语的气氛,所以教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
参考文献:
林辉.新势下农村小学生英语课堂学习习惯的培养[J].教育界:基础教育研究,2013(03).
编辑 薄跃华