⌾ 陈静
当前形势下打造初中生物学高效课堂教学初探
⌾ 陈静
在新课程改革的背景下,有效教学中提出的构建高效课堂已成为新课程理念推行和实施中的焦点问题。高效课堂是指教育教学效率或效果达到较高目标的课堂,是课堂效率最大化和课堂效益最优化的和谐统一。文章根据亲历课改实施过程的体验,列举了新课改后初中生物高效课堂的现状及问题,如教师对新课改的理念及课程内容把握不准,以及教学方法和评价方法不够新颖等。针对现状及问题进行剖析,并以具体教学案例的分析反思为依托,提出以树立现代化教育观念,重新定位师生角色、把握新课标处理新教材、合理利用教学资源、充分备课以追求课堂效率和效益的和谐统一等高效课堂的具体优化策略。
初中生物学;高效课堂;教学探究
课堂教学只有在科学的教学模式下,采用灵活多变的教学手段,通过不断激发学生学习兴趣的方式,才能更好地达到预期教学目标。新课改背景下,教师需要一改以往传统的灌输式教学模式,不断探究和摸索,运用先进的教学模式和教学手段,逐步形成新的教育教学理念。
初中生物教材中许多内容都是图文并茂,言简意赅,比如苏教版七年级生物上册《我们周围的生物》这一章节,教师在讲解过程中如果一味地进行单一的讲解,容易造成课堂氛围枯燥乏味,教学效果也就大打折扣。因此,教师需要充分发挥学生的主观能动性,将学生分成不同的小组,让他们通过小组合作搜集和整理相关的资料,并对搜集的相关生物进行探讨和研究。在此过程中,与学生进行适当的互动,最后鼓励学生发表各自的研究成果,使其在教师的引导下最大限度地参与到课堂教学中。这样一来,通过发挥学生主体地位,进行小组讨论和成果展示,激发其学习积极性和主动性,不仅有效地活跃了课堂教学氛围,培养了学生合作探究和独立思考的能力,还大大提高了课堂教学效率。
回顾以往传统的生物教学活动,教师在课堂教学中主要以讲解为主,限制了学生的思维发展,学生处于被动的学习状态,学习兴趣难以激发。而随着现代化信息技术的发展,教学条件随之不断完善和优化,因此,在课堂教学中,教师可以充分利用多媒体进行教学。直观教学是学生获取感性知识地重要途径,是进行思维加工的前提,多媒体这一教学工具在课堂教学中具有较强的吸引力。虽然目前的生物学教材知识点难度有所降低,但是其中的基本知识,如消化系统中营养物质的分解、吸收,植物光合作用、呼吸作用等生理过程,以及新增的探究型学习内容。这些对于初中生而言,单凭教师语言讲解和平面挂图、绘图的配合,还是抽象和难以理解的,因此,教师可以将多媒体中的录像、图片与传统的教学工具相结合,辅助生物课堂教学,优化课堂教学,提高教学效率。
生物学从某种意义上讲是一门实验科学,只有把所学的知识运用到实践中,才能更好地理解其中的知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华。基于这一学科特点,教师可以组织生物兴趣小组,开展相应的课外活动,把生物知识带到实践中去。与此同时,教师要从学生的兴趣出发,练习生活实际,引导学生主动参与,从问题的提出、假设到方案设计、验证,再到得出结论,都让学生在独立思考和动手实践中完成。由此使课堂教学在和谐、高效的氛围中进行,在此过程中学生思维活跃,才会学有所得。
例如,配合苏教版七年级上册《绿色植物的一生》这一章的教学,教师可以开设国家级科研课题《盆景花卉的栽培与生物学教学》,组织所有学生自己准备花盆、土壤、种子等物资,鼓励学生利用所学生物知识,亲自动手配图、选种、观察记录等。在此期间,学生靠自己的双手和智慧绿化了教室,亲眼见证了植物从种子到根茎叶甚至到开花结果的过程,学习热情和兴趣不断高涨,同时,还培养了学生热爱生命、珍惜生命的意识,以及动手实践操作能力。教师还可以根据学生好胜心强的心理特点,把竞争引入到课堂中,从材料的挖掘使用到鼓励学生参与,不断激发其想象能力和创新思维,让他们在竞争中学习生物知识、提高实践能力。
新课程实施以来,教师对学生的评价方面存在许多问题,制约着教学水平的进一步发展。学生一学期的探究性学习,最后却只是凭借一份以基础知识为主的试卷来评定,考非所学,极容易打击学生乐于探究、勇于创新的积极性。鉴于此,在教学过程中,教师需要一改以往的传统评价方式,改革创新对学生的评价。
比如,教师可以采用平时评价和期末评价相结合的评价方式,成绩各占五十分,比例也可以视情况进行灵活调整。平时评价以学习小组为单位进行,依据学生的课堂表现、作业情况等活动进行评分,平时成绩主要以激励为主,入学时撰写生物论文获奖、参加科技创新大赛等,均可额外加分奖励。期末评价由笔试和实验操作两部分组成,笔试部分可由不同章节的基础知识题组成,实验部分依据学生的实际操作能力设置。两项总分再按比例换算成期末成绩,最后的平时成绩加期末成绩即为学生本学期的生物成绩。
总而言之,在初中生物教学过程中,教师需要精心设计教学活动,不失时机地激发学生的学习兴趣。与此同时,充分运用多媒体等教学工具,并开展丰富的课外活动,引导学生自主探究学习,从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的新课程理念的平台,打造出高效的生物课堂教学,培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。
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江苏省南京市浦口区河西中学 210000)