在语文教学中要确保学生主体地位

⌾ 刘丽芳

在语文教学中要确保学生主体地位

⌾ 刘丽芳

在全面实施新课程改革的过程要求教师做到以学生为主，提高学生的主体地位，从而在不同程度上提高和发展学生素质，开发学生潜能，培养创新品质，最终实现促进学生全面发展。为了贯彻新课改的要求，为了全方位培养学生，教师在教学中应作为一名“导演”，不仅要授之以鱼，更应授之以渔，教会学生学习的方法，培养学生自主学习的能力，更好的调动学生学习的主动性、积极合作性和创造性。

教育家陶行知提出“解放小孩子”的六点主张即解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间，这体现了素质教育中学生的主体性要求。通过激发学生的潜能，引导学生立足自身感受和素养，联系生活实际，结合自身特点进行学习，做到张扬个性，释放心智，让学生进行主动学习，这是提高学生语文素养和人文素养的重要方法。如何提高学生主体地位，从而解放和激发学生则是“导演”这个受人尊重角色——教师一直需要思考的问题。本文将从以下几个方面探讨。

一、重视培养学生的自学能力

要提高学生的主体地位，顾名思义，首先就需要培养学生的自学能力。自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。课改大纲也指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。”

首先，激发学生的兴趣。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。可以通过以疑激趣、以境引趣、以读生趣等具体方法来激发学生兴趣。

其次，教给自学的方法。授人以鱼不如授人以渔。与为了提高学生的自学的能力，教师必须在语文教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。

最后，树立自学的信心。让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。教师适当加以引导，扶一扶，对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

二、倡导学生合作学习

以学生为主体进行学习并不是要求学生各自学习，“单打独斗”。而是要求学生在能够自学的基础上合作学习。“合作学习”这种学习方式正成为语文课堂上的一大“亮点”。《全日制义务教育语文课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种学习方式，可以形成和谐的学习氛围，增加学生间的交流机会，培养交际能力和合作技巧，改善学生的非认知心理品质。由此可见，加强合作学习在课堂教学中的地位已经越来越重要。

建立基本的合作规则和合理的组内分工。“合作学习”是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”合作学习不能是随意的同桌之间讨论，而是教师在充分了解学情的基础上，进行分组，帮助学生建立起“学习共同体”。在进行小组合作学习之前，教师应当首先建立一些基本的小组合作的规则，并进行合理的分工，并在实践中科学的指导，这可以提高学生的学习主动性和对学习的自我控制，从而有效提高课堂效率。

正确处理独立学习与合作学习的关系。独立自主学习是合作学习的基础。在合作学习之前，要给学生提供充裕的独立学习、质疑释疑的时间，让学生先自主学习，在独立思考有了自己的想法后，再与同组成员探究、交流，以集体的智慧攻克难关。只有这样，才能避免合作学习时“浮”、“泛”等现象。

三、大力发展学生的创造性思维

创造性思维是创新能力的核心。不管是自主学习还是合作学习都离不开创造性思维，两者最终目标都是培养学生的创造性思维。所以，语文教师在语文课堂教学中应该有目的地培养学生的创造性思维，培养他们能够在人们已有的经验的基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题，形成新颖、富有独创性的良好思维品质。

第一，通过组织多姿多彩的活动，为创造性思维提供丰富的材料。思维活动要依赖于充足的材料。社会知识、生活阅历和较宽的知识面是进行创造性思维的基础。因此，通过开设阅读课，让学生到图书室借书读，组织学生深入社会、自然等活动，使学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，提高理解能力和表达能力，从而发展创造性思维。

第二，通过诱导想象训练创造性思维。“想象”是指在原有感性形象的基础上，创造全新形象的过程。丰富的想象对于扩展学生广阔思路，进行创造性劳动和掌握知识，具有非常重要的作用。教学中，要引导学生唤起头脑中已有的表象，引导他们延伸故事情节补充课文的内容，创造新的自然、社会环境，使学生在想象的过程中进行创造性思维。

第三，通过建立民主和谐的教学环境，让学生宽松自由地学习。传统语文教学中，教师是以先知先觉的权威出现在学生面前的。由于应试教育的影响，结论趋同语文教学论文，答案惟一，更是严重地束缚着师生的情感和思维，学生往往只是配合教师完成预定教学方案的工具和被填充“标准答案”的容器。要施行语文创新教育，教师的教学作风必须民主，课堂扭转要相对宽松自由，充分新生学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生有自己读书、自己寻找答案的机会和时间。

提高学生的主体地位是新课改的具体要求之一，也是全面培养学生的必然要求。让学生自主学习、合作学习，并最终培养其创造力和创新思维是我们广大教师一直努力的方向。教师在教学实践中要始终贯彻学生主体地位这一原则，在探索创新教学之路上不断砥砺前行。

江西省九江市瑞昌流庄小学 332000)