更好学习地理 渗透乡土地理

⌾ 李华

更好学习地理 渗透乡土地理

⌾ 李华

地理具有高度综合性，同时又具有抽象性。乡土地理是本乡本土的地理环境事项，是初中地理课程标准所规定的地理教学内容的重要组成部分，提出的问题与学生生活紧密联系，能让学生更好地理解课本知识,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,加深热爱家乡、热爱祖国的情感，体现地理新课程理念。因此，要学生更好地学习地理，教师就要渗透乡土地理。

一、渗透乡土地理，有利于激发学生的地理学习兴趣

乡土地理展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。在教学过程中渗透乡土地理，很容易引起学生的关注和共鸣，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高课堂教学效率。

七年级学生刚接触地理这门课，即好奇又漠不关心，即似曾相识又陌生，在未知的领域探索新的知识，激发他们的学习兴趣和培养良好的学习习惯尤为重要。七年级第一节地理课中，课本告诉学生学习地理就是要了解世界的、祖国的、家乡的地理环境，以及一些经济和文化现象，理解人类活动与地理环境的关系，对于七年级学生来说，高深莫测比较抽象，学生似懂非懂云里雾里，这时就需要教师以身边的事物让学生感知。我赶紧趁机渗透我们咸阳地理：我们咸阳为什么叫做咸阳啊？因为山南水北称为阳，咸阳既在九嵕诸山以南,又在渭水以北，山水俱阳，故名咸阳。孩子们兴趣立马来了，有的问九嵕山在什么地方？有的问咸是什么意思？我告诉他们，九嵕山在礼泉一带，渭水就是流经我们咸阳的渭河，学生们深切感受到地理就在我们身边，就在我们的生活当中，学习地理是对我们有用的，所以他们一个个兴致高涨，有的学生还在课外搜集了关于咸阳的名胜古迹、著名景点、及特别现象等资料在课堂上和我们一起分享，并与我们所学地理知识联系起来，学生学习地理的兴趣被大大激发出来。

二、渗透乡土地理，有利于理论联系实际，提高教学效果

“地理不是地理教科书，而是活生生的地理环境本身。”世界地理中的世界气候更是复杂多样，对与七年级学生来说还是有一定难度的。学习世界的气候类型与分布，在讲到世界气候的分布规律时，我适时的提出了我们咸阳是什么气候？我先让学生们结合世界气候的分布规律和我们咸阳的地理位置来推测咸阳的气候，根据所学知识，有的学生说咸阳应该属于温带季风气候，有的学生则说，咸阳气候类型是温带大陆性气候，那么咸阳到底是什么气候类型呢？学生们期待的眼神让我给大家继续讲下去。——咸阳位于我国的季风区，受季风影响较大，冬夏风向变化明显，降水比较集中，雨热同季，应当属于温带季风气候；同时又位于我国季风区与非季风区的交界地带，气候的日较差和年较差较大，有大陆性特点，因此，确切地说，我们咸阳的气候属于温带大陆性季风气候，或者可以这样理解，我们咸阳属于温带季风气候，但是具有大陆性。这样一讲，学生们结合自己的生活感受，纷纷点头，因为他们能从实际生活当中感受到我们这里的早晚温差，也就是日较差，所以能够理解这样的气候特点。从而也能够深深体会出我们咸阳风景秀丽，四季分明，物产丰富，人杰地灵与气候是密不可分的。由理论联系实际，学生能进一步理解世界各地的气候类型的特点，学习效果显著。

三、渗透乡土地理，有利于培养实践能力

新课程的要求是要让学生能够经过不断的学习,学会自主学习,并且能够把学到的知识运用到实践中。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生对家乡有着不同的感受，不同程度的了解。在地理教学中渗透乡土地理，让学生进行研究性学习，有利于多渠道、多角度、多元化地开展教学，提高教学的有效性和针对性。如八年级讲《中国的自然资源》时，我让学生对家乡的资源进行调查统计，发现问题并提出对策，最后我再点评鼓励。学生们各个情绪高涨，摩拳擦掌，有的调查了渭北的煤炭，它被称为黑腰带，那里还有咸阳发电厂，利用丰富的煤炭资源进行火力发电，方便人们的生活，但是存在的污染比较大；有的调查了泾河，它的发源地，它的灌溉作用和危害等等，他们还提出了自己的想法，如以后如何改造泾河，让它为造福人类发挥更大的作用，如他们以后要开发更先进的粮食品种，更好地利用我国现有的土地资源，大力开发咸阳的地热资源等等。这样让我倍感欣慰，所以说，渗透乡土地理，即提高了学生的学习兴趣，又培养了他们发现问题解决问题的实践能力。

四、渗透乡土地理，有利于学生树立正确的情感态度与价值观

一直以来，学生都认为咸阳是个普通的城市，不过是自己生活和学习的地方，没什么了不起。正所谓“不识芦山真面目，只缘身在此山中”。通过地理课堂上不断的渗透乡土地理，他们了解了我们咸阳这块宝地。咸阳是农耕文明的发源地；咸阳是新兴的工业城市；咸阳是历史文化名城，埋葬了历代28位帝王，被称为第一帝都；现代咸阳不断发展和完善，将来肯定魅力无限！他们直接感受了家乡咸阳的地理环境和真实形象，感受到家乡的自然美和社会美，他们由衷的感叹原来我们的家乡是如此美丽！与此同时，他们也看到家乡发展过程中存在的问题和困难，感受到我们学习的责任和义务，树立了对家乡的自豪感和主人翁意识，树立了建设家乡、改造家乡的远大志向，树立了正确的人地观，能够以综合的眼光看待世界，能够尊重自然，从而也变得爱学地理了，有的学生还说一周两节地理课太少了呢！

五、渗透乡土地理，不要局限于生活的地方

对于乡土地理的概念，我们一定要相对性放大，乡土地理不止是我们家乡的地理，对于省份来说，我们生活的市为乡土；对于祖国来说，我们生活的省份视为乡土；对于世界来说，祖国的现状也可视为乡土，因此在课堂中渗透乡土地理时一定不要局限于我们生活的小地方，尤其在讲世界地理时，渗透我国现状或是目前存在的我国与国际间的问题，都能够拓展学生的眼光，让他们站在更高的角度审视世界。

渗透乡土地理一定要自然而然，联系紧密，注意不要太牵强附会，跑偏课题，适得其反。

随着地理新课程标准的实施，学习对终身发展有用的地理，我更加意识到渗透乡土地理教学的意义，我觉得：要学生更好的学习地理，教师就要渗透乡土地理。

陕西省咸阳市金山学校 712000)