浅谈初中数学教学中问题解决教学研究

⌾胡晓玲

(作者单位：江西省鄱阳县双港镇中心学校 333100)

浅谈初中数学教学中问题解决教学研究

⌾胡晓玲

初中是连接小学和高中之间的重要桥梁，所以在初中三年中学生们对于数学的学习就显得尤其重要，学生在这三年里要学习比小学时期更难的知识，努力为高中阶段的数学学习打下了深厚稳定的数学基础。而且数学应用在我们的日常生活中的地位也显得越来越重要，尤其是人们在生活中的衣食住行都离不开数学。在初中阶段数学学习中所学到的数学思想方面的内容在我们的生活中的应用也越来越广泛。所以，在初中教学过程中，数学老师的问题解决式教学就显得极其重要。

初中数学；创新精神；学习兴趣

随着我国政治、经济、文化等各方面的高速发展，对学生进行素质教育成为我国在近几十年教育改革过程当中长久以来不变的口号，这使我们非常注重学生的素质修养，素质教育要求教师在教学过程当中要注意帮助学生养成学会自己学习、不能过于依靠老师的习惯，同时还要帮助学生积极培养一些良好的兴趣爱好，拥有自己动手做事，敢于不断创新的精神，灵活多变解决问题的能力。为了实现这个目标，真正将学生培养成为现代社会满意的人才，我们就要做好数学教学、尤其是要做好问题教学教学。笔者认为要想学习好数学，最重要的是激发学生对于数学知识的学习兴趣，其次是交给学生数学问题的解决办法，帮助学生锻炼自己的创造性思维能力。这些都是问题解决教学必须要做好的，这是培养现代数学人才必须要做好的。

一、问题解决教学在初中数学课程改革当中的重要作用

在初中阶段，数学老师教导学生过程当中更重要的是教会学生怎么处理自己没有思路的问题。在遇到数学问题的时候如果自己没有思路怎么解决，那么学生就应该尝试思考如何去寻找处理问题的办法，如何将自己所掌握的知识运用到解决问题上。这样经过一段时间的锻炼以后，学生也可以尝试将这种问题解决的思想运用到自己的实际生活当中，这可以有效的提高学生的思维逻辑能力，增加学生对于学习数学的学习兴趣，使学生的学习效率得到明显的提高，从而为学生学习更为高深的数字知识奠定下坚实深厚的数字基础。

传统的数学教育方法基本上都是老师单方面的教学与学生对知识的死记硬背相结合，这会使课堂变得枯燥且乏味，此外其造成的严重后果还有学生只会某一题的解题方法，而不会某一类题型的解题思路。随着新的课程改革的发展以及现代社会对于教育发展的需要，尤其是各个初中学校都实行了新的教育改革方案之后，老师在课堂上改变了以往的教学模式，有意识的努力尝试使气氛变得生动活泼，这给数学教学课堂注入了新的生机和活力，并且弥补了传统数学中的不足之处。数学老师在讲授过程当中用每个学生所熟悉的数学情形引导学生自己独立思考，开拓学生的逻辑思维能力，培养学生养成独立思考的习惯，使数学从人们印象当中的死板难以理解的学科转变成了有趣简单的探索世界与生活的学科，与此同时，使用问题解决进行数学教学可以加强数学与其他学科之间的联系，学好数学对于学生其他学科成绩的提升同样能够起到很大的作用。

二、在初中数学教学过程中体现“问题解决”思想

自从进入21世纪以后，随着社会竞争日益激烈，各个国家越来越体会到人才的可贵性，只有拥有渊博知识的国家才能够在这个世界上屹立不倒，所以创新精神和创造能力的培养就凸显得尤其重要，而且创新精神和创造能力的培养也不是一蹴而就的，它们是人们在生活当中日积月累而成的。而初中数学教学就能够培养学生这方面的能力，数学问题的解题方法在于培养学生的自主探究能力、创造性思维和数学实际应用能力。

从实行新课标政策之后，老师不再重点关注学习成绩优秀的学生而是面向全部学生进行讲授。显而易见的是，开放性的问题解决教学模式可以充分吸引全部学生对于数学的学习兴趣，而不是部分学生对学习数学的厌烦和放弃。同时其也能够增加学生对于解决各类问题题型的独立思考的能力，可以让学生更加全面的理解自己所学到的数学知识。初中数学教学过程当中的“问题解决”思想可以让学生养成独立探究问题的习惯，学生可以相互探讨问题，互帮互助的进行数学的学习，而且这种方式还能够让学生培养数学应用能力。举个例子来讲，在教学三角函数的相关内容的时候教师在教学基础内容以后要尝试给学生时间，让学生摸索怎样利用这一知识解决一些生活中可能遇到的相关问题。教师也可以给学生提出一些问题，通过问题让学生掌握这一知识的精髓。

一个学生只会解决一个问题不是一个成绩优秀的学生，数学教学当中所遇到的数学问题基本上都有各自题型，初中数学教学过程当中的“问题解决”思想可以更好的让学生掌握每一类题型的解题思路和解题方法。当数学老师充分的科学的利用“问题解决”思想进行教学的时候，这一思想可以更加有效的激发学生的创造性思维和逻辑思维能力，让学生真正学会解决问题。

三、总结

问题解决教学使得数学不再是一个很难的学科。在进行初中数学问题解决教学过程中，老师可以与学生平等的进行问题研究，着重培养学生的自主探究能力、创造性思维能力、数学实际应用能力和逻辑思维能力等各个能力，为学生以后的发展打下基础。

[1]周帆.刍议初中数学“问题解决”教学的实践与研究[J].课程教育研究(新教师教学)，2014，1(23)：94-95.

[2]任洁.初中生数学问题解决的思维过程现状分析[J].太原城市职业技术学院学报，2010，2(2)：131-133.

(作者单位：江西省鄱阳县双港镇中心学校 333100)