创意，让小学美术课堂飞扬

江苏省张家港市乐余中心小学 吴晓红

创意，让小学美术课堂飞扬

江苏省张家港市乐余中心小学 吴晓红

美术教育是素质教育重要的组成部分，也是培养创新形人才重要的基地。创新需要不断的探索，这样才能打破陈规，形成新的思维。在美术的世界里，也需要不断探索，才能迸发出新的火花，因此，美术教师需要重视对学生的引导，以便激发学生的创意。在小学美术课堂中，如果教师可以激发出学生的无限创意，就可以让小学美术课堂精彩飞扬。

创意 小学美术 思维发展

随着科技的发展，社会也在不断的进步，在这样的时代背景下，创新能力的培养就成了重要的教育任务。美术教育与素质教育有着密切的关系，如果教师能够准确的把握教学的方式，就可以很好的促进学生的思维发展。在小学美术课堂中，创意能让课堂取得意想不到的效果，因此在教学中，教师要通过有效的教学策略，促进学生的创造思维发展，形成独特的创意。

一、兴趣引导，激发创意

兴趣是最好的老师，在美术课堂之中，教师需要利用丰富的教学手段，将教学的内容形象化、具体化，这样就可以最大化地提高学生的创新思维。所以在教学中教师要善于放手，以“放”带“引”，吸引学生对美术的兴趣并形成探索能力，激发出无限的创意。

例如在教学《用彩墨画鱼》这一课时，我利用多媒体技术激发学生的兴趣，并引导学生发挥出自己的创意。这一课的教学目的是引导学生分析鱼的结构特征，然后用水墨的方法表现出各种各样的鱼。为了让学生对鱼有更深刻的认知，我利用互联网下载了一个海底世界的纪录片，在导入的时候利用十分钟时间请学生欣赏了这个短片，在五彩缤纷的海底世界渲染下，学生的兴趣被点燃了，这个说“那条鱼好漂亮”，那个说“这个珊瑚好美”……在学生欣赏的过程中我没有发表自己的意见，我完全放手让学生去谈论自己喜欢的鱼，就在学生充满兴趣的时候，我及时的导入主题：“同学们，今天我们就要来描绘各式各样的鱼，你们能创造出一条独一无二的鱼吗？”在导入之后，我先请学生来说一说心中最美丽的鱼以及想画一条什么样的鱼，而且我并没有向学生示范应该怎样画鱼，因为我知道，如果我先画一幅范画的话，学生会局限在教师的范画之中。结果在视频的引导下，学生都能发挥出独特的创意。

如果教师经常帮学生思考，那么学生就会形成依赖，当遇到创作困难的时候，就会不愿意动脑、动手。小学生的世界是非常单纯的，对世界充满了好奇和兴趣，在兴趣的驱使下，他们会产生巨大的探索能力。因此，兴趣是非常重要的，这是引导学生进入美术世界的第一步，只要有了兴趣，学生就会不断创新。

二、给予自由，培养思维

小学生的思维和成人的思维是有区别的，他们对周围的事物有太多的疑问，这就导致了他们具有丰富的好奇心，他们喜欢去尝试新颖的东西，而这些尝试往往家长和教师是不喜欢的。但是这些尝试就是他们创新的表现，是一种创新意识，因此，在小学美术的教学中，教师要给予学生充分的自由，让他们去探索美术的奥秘。

例如在教学《让色彩动起来》这一课时，我让学生进行自由的创造。这一课的教学目的是引导学生了解和学习色彩的规律。在教学时我通过色彩游戏来培养学生对色彩的感觉，并且通过实践操作来发现色彩的规律。首先我准备几个色料瓶子，每一个瓶子都装不同的颜色，在导入之后我并没有直接进入主题，没有在上课开始就和学生讲解色彩的基础知识，而是卖了一个关子：“同学们，今天我们先来玩一个游戏……” 我让每一个同学上台操作，把两种以上的颜色进行混合，然后将混合后出现的颜色进行记录。当每个学生都完成了以后，我让每个小组长收集好各小组的结论，登上讲台分析色彩的规律。在学生演示完之后，我再进行总结。

在这个过程中，我并没有告诉学生红色加蓝色会出现什么颜色，而是让学生自己去发现。在学生进行操作的时候，教师不能把自己的想法强加到学生的身上，而是要去理解和赞同学生的想法，而且还要鼓励学生大胆操作，去探索色彩的世界，从而达到强化学生的思维能力。

三、增加体验，形成创造

在教学中，美术教师需要多创造各种形式的美术活动，如创意手工、五彩泥塑、集体作画、自由创作等形式供学生探索。在这些活动中教师要鼓励学生以自己喜欢的形式进行表达，不要限定学生应该要怎么做，这样才有利于学生发挥自身的想象力，形成独特的美术思维。

例如在学习《植物写生》这一个课时，我首先带领学生来到学校的花园里观察花草树木，引导学生对各类植物进行仔细的观察和抚摸，认清植物的特征和肌理特点。然后回到教室里，先让学生说一说各类植物的特点以及最美丽的部分。这时学生各抒己见，有的说我喜欢那红红的玫瑰花，有的说那朵小小的菊花最漂亮……然后我再让学生将自己印象最深刻的植物画出来。经过实地体验，每个学生对花园中的植物都有了比较清晰的认识，所以在教学中教师不要将自己的观点灌输给孩子，而是要让学生将自己的体验表现出来，这样才可以使学生形成独特的创造力。因此我并没有为学生做示范，教学生应该怎么画出美丽的植物，而是让学生自己观察、发现，从而创作出体现自己独特想法的美术作品。

学生具有丰富的想象力，当教师没有限定学生如何画的时候，他们的思维异常活跃，他们会不断地探索该怎么画出美丽的植物，每个人都将自己认为最漂亮的植物表达出来。在这个过程当中，学生的创新能力也在不断的提高。

总之，小学生处在一个高速发展的时期，教师要巧妙地应用教学方法，激发学生的创新意识和创新思维。美术学科本身就具备一定的优势提高学生的创新能力，教师在进行美术活动中要少干预，多鼓励，让学生的创意独立性在美术课堂飞扬。

【1】张洪波.小学美术课堂创意教学策略初探【J】.新课程（上），2015（07）

【2】杨大伟.浅析小学美术的创意课堂教学【J】.课程教育研究，2014（11）