写作的关键在于借题发挥

◎周锐

写作的关键在于借题发挥

◎周锐

写作就是写自己，学生要善于利用作文书写自己。语文教学要给学生充分的自由，鼓励学生多读书、多实践、多说话、多写作。

写作；写自己；借题发挥

很多学生畏惧写作，不知道该如何着手，常面对着白纸发呆。事实上要写出一篇文章并不难，难的是要把一篇文章写好，这才是大难事。只要稍为研究作家们写的文章，不难发现一条规律：作家们写得好的文章的内容都是作家自己经过长期生活所沉淀下来的，蕴含着作者的血和泪。简单地说，作家写的是他自己，“文如其人”指得就是这么一回事。也许有人疑问：他的文章明明写的是别人别物，怎么会是他自己呢？作家笔下的别人别物，正是他眼里的别人别物，即他是这样看的，这么想的，所以才如此写。比如说眼前有一个人，但这个人在不同人的眼里是不一样的：有人认为是丑的，有人认为是美的，有人批评他，有人赞扬他……因此同一个人在不同人的笔下是不一样的。文学上有一个词语叫“意象”，就是对这种现象的高度概括：任何一篇文章里的事物都是作者主观意志的事物，都饱含着作者的情感和思想。鉴赏上有一句名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，也可以说“一千个作家就有一千个哈姆雷特”。什么是作家？作家就是专业书写自己的人。什么是写作？写作就是借某人某事某物来宣泄我们的情感，表达我们的观点，把自己的内在展示给大家看，让别人来理解我们；也可以说是把自己彻底暴露在大众广场之下，让别人瞧个够。写作有什么难的呢？！

写作文的关键在于借题发挥，即学生要善于利用作文的机会，尽情的表达自我，让自己进行一次全面的回顾和提升，同时让别人了解自己。我们平时常见的作文有两种：一是命题作文，二是材料作文。先说命题作文，如写事：“一件小事”、“一件难忘的事”等。看到这些作文题，你怎么办呢？从小到大，我们每一个人经历的事可多了；只要你打开记忆的闸门，以前的事会高速地在你脑海里闪现。但此时的你犹豫了，不知道该写哪一件，毕竟经历了很多事，写哪一件更有意义呢？老师教学生写作要立意在先，一篇作文要有一个深刻而新颖的主题，脑中的这些陈年旧事似乎没有什么价值。要解决这些问题，得从人的发展说起。一个人从生到死的过程是一个不断变化的过程，这一变化有好的，也有坏的。古人提出“每日三省”，即要求我们时刻整理自己，更正错误，向好的方面发展。如果我们通过写文章的方式，让自己对自己的思想和行为有一个更清楚的认识，不是更有利于自我的成长吗？从个人的发展角度而言，我们应把写作同吃饭、睡觉等同起来，成为生活中不可缺少的一部分。当我们接到写作任务，马上把题目和自身发展联系起来，而此时你的思想情感也就是该篇文章的立意。比如写“一件小事”，此时你的状态如何呢？是积极还是消极呢？是快乐还是哀伤呢？是充实还是无聊呢？……假如你正处于一种积极状态，你想起了一件让你骄傲的事，这件事使你对未来更是充满信心；或许你想起一件让你很失败的事，但现在它无损你的心情，反而使你从中获利多多；或许你想起一件不堪回首的往事，让你痛心疾首，这时你会感慨生活的苦难，在苦难面前展现你坚强的心……总而言之，你写作时的状态（思想、情感、认识等）已决定了你对这件事的态度，所以在写作时你只需忠实自己就行了，如实地把它写出来。我们很多人在写作中表现得非常的痛苦，根本的原因在于没有真诚地面对自己，而是在那里胡思乱想：这事典型不典型啊？有什么深刻的含义吗？主题积极不积极啊？这样写会不会得高分呢？人都想不犯错，都想做一个好人，都想做一个高尚的人，都想做一个高水平的人，但现实都能这样吗？在我看来，只要学生在文中能如实地表达自己，就是一篇成功的作文，就值得教师的赞许。我们教师对学生当中不健康的思想和内容要持一种宽容的态度，注意引导就行了。我们在作文教学中树立起一个个高标准的尺度，主题要如何，用词要如何等等之类，只会让学生束手束脚，感到很自卑，不知道该如何面对作文。只有学生对作文感兴趣，他就会用心来提高自己作文水平。不管你在文章中所体现出的主题是积极的还是消极的，对我们每一个人而言都是一笔宝贵的精神财富，是别人理解我们的一座桥梁，也是我们向前迈进的台阶。若干年后，你会对此付之一笑，那时的你更成熟了。当学生学会以“我手写我心”时，对老师布置的作文还畏之如虎吗？那时学生享受更多的是写作的快乐，而不是苦恼。

材料作文相对于命题作文似乎更难，让人不知从哪个角度下手，但事实上材料作文更能开拓学生的思路，更能触动学生的情怀，让学生更有话说。材料作文本身具有丰富的含义，可以在某一个点上同学生产生共鸣，激起学生写作的欲望。如有一道作文题：漫画上有一个年轻人背着一把铁锹在走路，嘴里丢出一句话“这里没有水”。在他背后有好几个大小深浅不一的坑，而在坑的下面水在那里唱歌呢。看到这些，你想到什么呢？还是从我们自身出发吧，有过这位年轻人一样的经历吗？这位年轻人在挖井找水，我……我也不正在“挖井找水”吗？我正在努力学习，为求得真理，但这真理确实不容易得到啊……或许你热衷于时事，正感慨朝鲜半岛的局势，金正恩怎么就像漫画上的那个年轻人找不到出路呢……你呀或许正春风得意，看到这是不是有所惊觉呢，你认为你得到了该得到的东西，但其实判断上出现了错误……你是不是觉得自己愚笨呢？正思考如何让自己变得更聪明一些，看到这漫画，心想：这世上也有像我一样蠢的人，看来一个人要变得聪明，要下功夫“深挖”才行……总而言之，当我们看到这些材料作文时，不应该从材料本身出发来考虑作文，而应该从自我出发来考虑作文，看我有哪一方面是同材料内容相通的，能产生一种强烈的共鸣，有创作的冲动。只有书写自我，才能挥洒自如，才能尽享人生。

写作是一件很快乐的事，就如说话是一件很快乐的事。当我们心中有什么苦闷的事向朋友诉说，心中的压抑顿时会减轻许多，心情变得轻松起来；当我们把快乐的事同朋友分享，心情会变得更愉快。同样，当我们把自己的喜怒哀乐诉诸于笔端，呈现于读者的面前，那是一件何等畅快淋漓的事！在现实中到底还有什么东西妨碍我们进行愉快地写作呢？古有“文以载道”，现有意识形态、条条框框，小小的语文书上承载了太多太多的东西，让老师和学生都喘不过气来。假如能让语文变得更简单些，它就是一个交流的工具，让学生尽情地使用这个工具来进行交流，或许写作不再是一件难事。说到交流，肚子里头就要有“货”，“货”从哪里来呢？一是多阅读，让学生读自己喜欢的书。我们要把语文课上成真正的读书课，老师要少说，让学生自由地读书交流。二是多实践，社会、学校、家庭多创造条件让学生有动手做事的机会，在实践中自然有许多认识。三是多说话，学生多说话交流，收集到的信息就会多，积累也就越多。有了这“三多”，学生具备了写作的充实基础。笔者在读初中时看了大量的武侠小说，结果写起了武侠小说来；人有了丰厚的积累，自然也就有创作的冲动及行动。这是一条规律也。教师只需要在学生面前多喊“加油，加油”就可以了。我感到语文课受到的束缚太多，不能给学生充分的自由，结果造成死气沉沉。这点情况像以前中国的计划经济。改革开放以后中国实行市场经济，最终造就繁荣，语文课放开后，会不会也这样呢？不管怎么说，写好作文主要还是学生的事，我们教师千万不能居功自傲，当好顾问的角色才是。

（作者单位：广西玉林市博白县职业中等专业学校 537600）