真正让学生参与到初中政治的教学中来

◎周容容

真正让学生参与到初中政治的教学中来

◎周容容

参与式教学，是在教师具体指导下，让学生在充分的活动时间和空间中，通过研究、分析和讨论，进行知识建构、能力培养和价值认同的一种学习过程。参与式教学体现了新课改的要求，我们教师有必要对参与式教学进行探索和研究。

初中政治；参与式学习；政治教学

《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，即充分发挥学生的主体作用，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法。也就是说，政治课堂不应只是老师的课堂，还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。

一、参与式教学法的理论基础

1．建构主义学习理论 建构主义强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，可见在建构主义学习环境下教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。参与式教学模式正是顺应建构主义学习环境要求而提出来的。

2．弗洛姆的“期望理论” 弗洛姆的期望理论认为，某一活动对于调动某一人的积极性，激发出人的内部潜力的强度，取决于达成目标后对于满足个人需要的价值的大小——效价与他根据以往的经验进行判断能导致该结果的概率——期望值。而怎样使激发力量达到最好值呢？据心理学的观点，人的需要可分为外在性需要和内在性需要。因此，内在激励与外在激励相互配合的情况下，才能使主体参与更为主动。

二、实施参与式教学的基本要求

参与式教学就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一。充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。

1．在整个教学过程中包括课前准备和预习参与、课中的学习参与、课后的作业参与和评价参与）教师的参与和学生参与，真正体现“教”和“学”的双向互动。尤其对学生参与更为详细具体。突出了学生是学习的主体。

2．变过去重知识传授为重学法指导。在教学过程中。教师的任务不光是要传授书本知识，更重要的是要指导学生如何更好地学好、接受和掌握书本知识。因此，“参与式的活动教学”实际上就是教师重在参与“导”，学生重在参与“学”

3．“政治课参与式的活动教学法”，注重学生学习政治课的过程及学习的方法，学生在自主、合作、探究式的学习中，理解知识，促进思维，提高能力；在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学习方法和行之有效的独特的思维形式，从而终身受益。

4．政治课参与式的活动教学，师生参与互动，教师以“知”促“能”，学生以“智”提“能”。在学生知识能力提升的同时，势必带动学生的“情、意、行”。这样，以本导情，以智力因素带动学生的非智力因素的提升，反过来，非智力因素的提高又能促进智力因素的提升，两者相辅相成，相得益彰。

三、实施参与式教学的过程

1．课前准备参与 从心理学角度看。有意注意往往能够提高学生的参与率，集中思想，专注注意点，效率一般比较高。为此，在教学某一节课的时候，教师首先要根据本课的教学目标设计好导学提纲，有时要进行资料的收集，有时要进行游戏、小品的演练，等等。使学生在预习过程中有纲可依，有事可做，有的放矢，从而提高预习的效果；否则学生在预习时只能浏览一下课文。不作深入，效果也就可想而知了。这个环节比较重要，它往往决定着课堂教学的速度和深度，老师除了要作好指导外，还要花时间强化行为训练，使学生知行统一。

2．课堂合作探究 课堂活动教学中要体现学生的参与和教师的引导，学生在参与中的学是关键，教师的导是契机，教师要引导学生学会如何动起来，要授之以渔。因此在课堂教学中学生主体这一方面一定要强化。“政治课的参与式的活动教学法”可以说体现了这一点。在课堂活动教学中注重了三个层面的对话关系：教师、学生与书本之间的对话；教师与学生之间的对话：学生与学生之间的对话。这样的多重对话，并不是并列的关系，而是以学生个体为主体及与书本直接对话为中心的关系，其他的对话都只是为了给学生的个体“动”营造一个良好的环境。更重要的是在对话中注意师生共评。合作探究，双向互动。当然教师的设计（预设）也非常重要，要设计好“牵一发而动全身”的活动。让学生在活动中深入了解课文的知识，进行探究、认知、践行。从而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，达到政治课的目的。

3．课后延伸拓展 传统课堂教学中往往注意延伸拓展，但是课后的作业更要注意这一方面，许多老师的作业都是机械性的。而“政治课堂参与式教学法”的课后作业，一面让学生参与作业的设计，一面要体现思维性，要把作业看作既是课堂教学效果的功过，叉是课堂教学的延伸与拓展践行，培养学生良好的行为习惯。通过课外的实践活动让学生进行思考和评价，把课本的知识应用到实际中去，从而学会主动调整自己的行为方式，在潜移默化中受到熏陶和教育。

四、参与式教学应注意的几个问题

参与式的活动教学，让学积极主动地参与学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题。以下是参与式教学应注意的问题：

1．重学生的习惯养成 参与式教学要让学生真正地积极参与，前提是要培养学生良好的习惯，只有良好的学习习惯，学生的参与才会有保障，否则仅仅只是形式上的参与和少部分的学生参与。所以建议在起始年级和学期开端教师要花一点时间在学生习惯的养成上。

2．重指导 对一些学生陌生的知识或技能，教师要作好指导，要授之于渔；要用教材去教学生，要教给学生以方法，然后通过内化，激活学生思维，挖掘学生潜力，提高学生的智力和能力。

3．重体验、重活动、重过程 参与式的活动教学是教师学生共同参与教学过程的双向互动，这些“互动”要与学生的实际相吻合，要让学生在活动中去体验，在体验中提升自己的能力。

总之，政治课参与式教学，有助于发挥学生的主体地位，让学生真正的参与到教学中。我们只有本着“以学生的发展为本”的理念，精心设计好每一堂课，我们的政治教学才会充满活力与激情。

黄丽莉．初中政治教学存在的问题及解决措施［J］．人生十六七．2016

（作者单位：江西省萍乡市安源中学 337000）