高中化学教师教学意识和能力的调查研究

⌾陈华珍

高中化学教师教学意识和能力的调查研究

⌾陈华珍

随着课改的不断深入，高中化学教师的教学意识和能力受到了广泛的关注，本文主要对农村化学教师在专业素养方面的话题进行研究讨论，并重点提出教师的个人素质及教学意识和能力对化学课的授课效果起着至关重要的作用。因此，提出加强农村高中化学教师的专业素质，并进行深入研究探讨。

农村教学；化学课；教师素养；新课改

随着时代的不断发展，人们的生活越来越丰富多彩，同时国际间的竞争也越来越激烈。它不仅是综合国力的竞争更是人才的竞争。同时，教学课程也不断进行着调整，为了提高我国公众的科学素养素所以制定了有关“全民科学素质计划”的远景目标。在此计划中要坚持党的教育方针并积极全推进素质教育。现在社会各界都和关注关于新课标改革是否适应未来社会的发展的问题。因为该计划不仅能提升教师本身的个人素养还能提高教育教学质量，起到一箭双雕的效果，所以实施新课程改革、进行素质教育迫在眉睫。在此基础上，社会各界也越来越重视农村的教育问题，现在将重点主要放在农村化学上进行探讨。

一、何为教师专业素养？

专业素养是对个人行为举止的规范,是一种内在特质的表现,是一个内在的思维模式,更是从整体上对职业人员职业技能的要求。关于教师的专业素养这个话题，因为每个人所处的社会环境不同以及个人素养不同等多方面的因素，导致人们都各自不同的见解和理解。著名教育学者林崇德教授和叶澜教授就分别以不同的层面为出发点，进行了多方面的分析。前者以心理学理论作为出发点，认为教师在教育活动的中不同表现反映了作为一个教师的专业素养问题。后者，则是更加侧重于一个教师的专业化，教师在教学领域自己的学习程度。所以，不管是从什么层面的理解作为出发点，但其主要内容始终是不变的，那就是以思想道德素养、教育教学技能能力为根本目标。所以，农村化学教师的专业素养，对农村学生的教育起着重要的作用。

二、提高农村化学教师的教学观

1.逐渐树立农村化学教师的“教学观” 农村的化学教师多数还是继续采用传统的教学模式，教师依旧是机械化的完成授课内容，且缺乏实践的配合，学生呢？同样是被灌输着教师教授的课程。这就出现了严重的缺乏教学资源的问题，并且缺乏课堂学习氛围。农村的化学教师更需要创造一切条件，为学生准备各种授课需要的材料，这些材料可以是来源于生活的、大自然的，只要是可以辅助学生更好完成学习目标的都可以。加强学生们的实践能力，更好的理解和领悟书本中的知识。作为一名农村的化学教师，他们肩负了更重要的教育使命，要鼓励教师学会从各种材料中帮助学生们发现真理以及验证真理。在教学的过程中更要加强教师与学生之间的互动与沟通，有利于教师及时掌握了解学生们的学习状态和学习程度，实现因材施教，这样，既可以发展了学生的个性，又让学生们更好的完成课业学习。因此，鼓励农村化学教师要尝试着将活动实践与课本精密结合起来，逐渐形成新的多元化、开放性的学习模式，为学生提供一个更好的教育机会和平台。

2.加强培养农村化学教师的个人素养 农村化学教师个人素养的提升对教学工作的顺利开展起着重要的作用。这就需要转变教师教育学生的观念。社会各界越来越重视学生的教育问题，随之教师的的社会地位也在不断的别提高，越来越受到来自各界的重视与关注。教师在学生的学习中起着重要的作用，在学习中教师不仅仅是引导学生探索知识的向导，而且更是学生的朋友是重要的良师益友。所以，教师必须转变教育观念。观念转变就要从实际出发具体为题具体分析。积极实践，形成正确的价值观念。

3.化学教师要明确教学的目标和教学内容 化学教学主要是通过科学的方法培养学生现代公民生存的基本素质，全面提高学生的综合素养。此外，有明确的教学内容很重要。因为时代的不断进步发展化学知识越来越多，老师的任务也越来越大，为了让学生在有限的时间里学到更多的知识，化学教师需要制定明确的教育内容。

三、新课程改革背景下提高中学化学教师专业素养的主要对策

1.强化教学反思作用和功能 所谓反思，就是教师对自教学行为活动以及产生的结果进行的分析。通过反思来提高自身的能力和水平，增加教学经验。这不但要求教师做出正确的选择还要有勇气承担相应的责任。如果一个老师只为了教学生而不对教育进行反思，那么他也不会有多的发展空间。反思自我行为的批判地考察是一个重要的总结。因此化学教师可以进行以下内容的反思：既要转变学习方法又要与实际紧密结合，还有加强实验与人文的联系，等等。

通过反思不但可以提高一线教师的教学能力还能促进教育改革。2.加强教师可持续发展教育及终身学习意识的培养 可持续发展教育的核心是尊重，是可持续发展战略的核心支柱。所谓可持续发展教育就是培养学生的可持续发展价值观。所以为了适应可持续发展教育需要教师转变旧的观念，来适应新的教育改革。随着时代的信息化发展，知识量的越来越多，世界变得日新月益。所以教师要不断的学习来充实自己。所以要加强老师的可持续发展教育为中学培育“学者型”的教师。

3.增强教师教科研创新能力 长期以来，教师只是课堂教育的执行者和化学知识的传播者。所以，为了增强教师教科研究创新能力学校要有科研兴校的意识。如果教师都争当骨干教师、做学科带头人那么就能提高教师的教育水平的能力。所以，教育科学研究不但有利于教育改革还能提高教师素质。更为建设有中国特色的教育理论做出巨大贡献。

[1]冯建军．现代教育学基础[M]．南京：南京师范大学出版社，2005.

[2]叶澜．教师角色与教师发展新探[M]．北京：教育科学出版社，2002.

[3]周积宁．教师专业素养与优质教育的理性思考[J]．广西教育,2004,(1)

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