在中学历史教学中影视资源的运用研究

⌾ 姬俊生

在中学历史教学中影视资源的运用研究

⌾ 姬俊生

随着社会的不断进步，影视资源在生活中的应用范围已经越来越广泛，所以在教学中运用影视资源进行教学是大势所趋。本文从当前的时代背景出发，分析了在中学历史教学中运用影视资源存在的问题，着重论述了在中学历史教学中运用影视资源的方法，供广大中学历史教师参考。

中学历史教学；影视资源；运用

引言：历史特有的真实性决定了影视资源在中学历史教师进行教学的过程中占有重要的位置，调查显示，在我国有接近一半的中学生将观看影视作品作为了解历史的主要途径，这种现象说明了影视资源对当代中学生的影响是巨大的，因此，如何在中学历史教学的过程中运用影视资源就成为了当代教学需要解决的重要问题。

一、在中学历史教学中运用影视资源存在的问题

1.资料准确性不高 由于当代的影视资源多数都进行了二次加工和创作，导致它们与真正的历史相比多了一些戏剧化，而影视资源作为当代中学历史教学过程中最重要的资料来源，如果教师出现资源选择偏差的情况，就会致使大量的错误信息传播，从而导致中学生对历史产生错误的理解。

2.课堂教学主体偏离 影视资源与书本教学相比更加具有直观性，学生可以通过对影视作品的观看，全方位、多层次的感受到历史带来的震撼。但是如果教师在进行教学的过程中过于依赖影视资源，就会出现教学内容空洞、乏味的情况，从而影响中学生对历史知识的了解和把握。

3.教师自身水平不够 中学生由于自身年龄、阅历等方面的限制，导致他们在进行影视资源观看的过程中无法明确辨别其准确性，这就需要教师在教学的过程中进行适时的引导。但是许多教师在专业知识和教学水平方面同样存在欠缺，这对学生通过影视资源进行历史学习是极其不利的。

二、在中学历史教学中影视资源的运用

1.进行课前导入 中学生由于年纪尚小，对枯燥的书本教学很难产生兴趣，这就需要教师充分利用其好奇心强的特点，将影视资源作为课前导入，这样做的好处是能够让学生对所学内容产生兴趣，从而全身心的投入到历史的学习中去。例如，教师在讲解红军长征的历程时，可以选择一段长征的影像资料，通过播放红军翻雪山、过草地等震撼性较强的内容作为课程的开端，用最为直观且全面的方式激发学生的学习兴趣，并且针对影像资料提出相关问题：红军长征的背景、时间、原因等等，让学生在观看影像资料的同时自主的对所学内容进行深入思考[1]。这样做的好处是，既可以激发学生的学习兴趣，同时又助于提高课堂的教学效率和质量。

2.创设特定的历史情境 虽然在当前的教育背景下，教科书仍旧占据学生知识来源的主导地位，但是文字具有枯燥、单调等缺点，中学生又处于活泼好动、好奇心强的阶段，所以单纯的书本教学很难激发他们的学习兴趣。而影视资源由于具有书本教学所没有的生动性，这就决定了使用影视资源创设某一特定的历史情境，从而展开新课程的教学，是激发当代中学生学习兴趣的重要方法。这样做的好处是让学生愿意主动对所学的历史知识进行深入的思考，从而达到提高学生历史水平、课堂教学效率和质量的目的。

3.强化课堂重点 无论哪种辅助手段的运用都是为了更好的帮助学生理解所学知识，而运用影视资源的要求就是，在进行历史教学的过程中，所选择的影视资源必须与教学内容息息相关，通过最适合学生特点和教学内容的教学方法将书本上的知识与影视资源相结合，力求将运用影视资源进行教学的优势最大化。如果想达到这种效果，就需要教师在进行教学的过程中，有针对性的对影视资源进行选择，例如，在对“西安事变”进行讲解时，由于学生没有生活在当时的历史背景下，所以很难理解为什么张学良和杨虎城敢扣押蒋介石，为什么共产党没有借这个机会将蒋介石彻底铲除等等问题，如果教师在这是适时地插入一段相关的影视作品，让学生通过对作品中“共产党坚定一致对外的立场”“蒋介石不断催促张扬进攻共军”“共产党以人民的利益作为一切行动的出发点”等镜头的观看，了解在当时的时代背景下，为什么会出现上述情况[2]。这时影视资源的运用就起到了强化课堂重点的作用，让学生通过自己的观察和思考对西安事变有更加深入的了解和体会。

4.引导学生进行课后探究 在互联网和影视资源的运用无处不在的当今社会，教师应该学会引导学生在课后主动运用互联网搜索影视资源，以此进行更深层次的历史学习探究。由于当代中学生对互联网的熟悉程度早已超过了多数的教师，所以教师可以利用他们喜欢并且善于接受新鲜事物的特点，创新自己的教学方式，例如，可以在准备讲解某一历史事件之前，将班级同学分组，让他们根据自己的兴趣搜集有课堂内容相关的影视资源，通过整合形成一个完整的知识提纲，在课堂上进行展出[3]。这样做的好处让学生主动对历史知识进行探究，并且通过提升他们的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。

结论：综上所述，立足于当今的时代背景下，中学历史教师应当将影视资源在教学中的运用加以重视，不断提升自身的专业知识，改变教育观念和方式，将书本上的知识与影视资源完美的结合，以此达到激发学生学习兴趣，提高课堂的教学效率和质量的目的。

[1]孙杨.影视资源在中学历史教学中的应用[D].渤海大学,2015.

[2]孙娅黎.影视资源在初中历史教学中的应用[D].南京师范大学,2013.

[3]苏静.影视课程资源在中学历史教学中的运用与实践[J].文史博览(理论),2016,04:85-87.

山西省晋城市高平市建宁乡中学校 048403)