初中数学教学中如何转化后进生

⌾ 司瑞

初中数学教学中如何转化后进生

⌾ 司瑞

数学是一门非常重要的学科,是其他学科的基础,它具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人的一生都离不开数学,当然,作为基础教育的初中数学,也就有着举足轻重的地位。由于初中数学教学内容的加深,需要学生的思维从形象思维向抽象思维过渡,这就让很多学生对数学望而生畏,他们缺乏自信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,从而产生了为数不少的成绩不理想的后进生,困扰着初中数学老师。

一、增强自信，激发兴趣

很多学生不喜欢数学，主要是因为没有自信，作为老师首先要培养学生的自信，让他有信心学好数学。同时，兴趣是最好的老师。数学教学有很多方法培养他们的兴趣。如新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习兴趣。在讲授相似三角形应用时，一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。

二、时常注意训练学生，养成应用科学的学习方法的习惯

授之以“鱼”，不如授之以“渔”。现代教学论认为:教师的教育方法要渗透方法指导，没有渗透方法指导的教育，至少是欠科学、欠完美的教育。教师除在课堂上加强思维过程分析，让学生经历知识的发现、形成过程，让学生掌握解决问题的方法之外，还应让学生养成课前预习、及时解决疑难问题、课后阶段复习的习惯。

三、创设让学生积极参与的心理环境

有些学生不敢发言，害怕说不好别人笑话，而且越是后进的学生这种心理障碍越大。事实证明，这些后进学生越是不敢说，越是懒于思考，长此以往，对学习就会丧失兴趣，学习质量的提高和能力的培养就无从谈起。因此我在班上有条规定：任何人不准嘲笑同学的发言，后进同学只要动脑筋、敢发言，一律给予表扬。并且从严格从自身做起，不因问题很简单，学生回答不出而恼羞成怒，出口伤人。这条规定给了同学们勇气，许多后进学生因此而变得爱思考、敢质疑，对数学学习产生了兴趣。记得有一次是在我讲解完用配方法解一元二次方程时出了一道练习题说请三个同学上讲台板演，接手时数学只考9分吴超同学忍不住轻声说了一句“我来”。恰巧被我听到，我欣喜地邀请他上台，今天他配方的步骤完成的不错，只可惜负20加25计算错误。我还是抓住机会狠狠得表扬了他。

四、注重个别辅导，加强课堂练习

由于相当一部分后进生的观察力、理解力、记忆力和推理能力等方面确与一般学生有不同程度的差距，所以对这类学生的个别辅导，就成为必要了。

辅导的目的，其一是在后进生学习过程中的关键时侯给予必要的点拨、启发甚至讲解，有助于激发他的灵感。教师在发现问题、了解各类学生解题情况的基础上，进行有的放矢的讲评，能使学生对基础知识的理解得到进一步的巩固和深化。在这个基础上，再针对性布置练习，学生就能独立完成。这样反复进行，形成良性循环，对后进生的转化是有利的。其二，教师的辅导还应该表现在加强对他们学习方法的指导。要指导他们克服盲目性，做到有计划地学；要指导他们课前预习，带着问题听课，做到有目的地学；更要指导他们课后总结、加强练习、及时复习，做到坚持不懈地学。

五、拿出耐心

后进生基础差，理解能力、接受能力也差，在思想上的抑制能力也差。因此转化后进生是一项艰苦费时、费心、周期性长的工作，这就需要对后进生时时处处都给予关心、帮助、指导。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。因而耐心是转化后进生的关键。我们要耐心的把制定转化后进生的总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。我们要耐心利用课间为后进生为后进生进行有计划的补差。后进生自治能力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，后进生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复时怎么办？这时切忌操之过急，采取简单粗暴的批评。我们需耐心的指出他们的不足，提出整改建议。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师需做是要有更大的耐心去帮他们、鼓励他们。凡事都要有个过程，要给后进生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时地引导，使后进生在认识过程中循序渐进的改进缺点。由此可见，对后进生的转化必须有信心、耐心，分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。总之转化后进生不是一蹴而就的事，是不可能立竿见影，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。。要想真正转化后进生,切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。

六、注重情感教育

后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

七、注重学困生心理辅导

我特别注意学困生的心理承受能力。他们对老师的语言，考试的分数都很敏感。我在表扬与批评中也很注意措辞得当。经常和他们谈谈心，多鼓励，引导他们养成好的学习习惯，增强他们的自信心，可以起到事半功倍的效果。

总之，新课程改革并不是要放弃这部分数学“后进生”，只有把好数学后进生的脉，才能对症下药，采取一定策略，有效地调动这些学生的积极性、主动性，使他们由愿学到乐学，直到会学，帮助他们获得知识，提高能力，从而实现新课标倡导“人人都能获得必需的数学”的教育目标，推行面向全体学生的数学教育。只要在实际教学中引趣、理解和鼓励数学后进生，他们一定会被成功转化。

新疆乌鲁木齐市第七十一中学 830000)