浅谈中学历史教师如何形成正确的课程资源观

⌾ 焦文艳

浅谈中学历史教师如何形成正确的课程资源观

⌾ 焦文艳

随着基础教育改革的深入开展,新课改的理念渐入人心,各学科的联系越来越紧密,而作为文科中的基础学科之一的历史学科和其它人文学科也有整合的趋势。我国基础教育历史新课程改革正在步步推进，新课程对历史教师的教学水平提出了更高的要求，其中，中学历史教师开发和利用历史课程资源的能力在新课程教学中尤显重要。研究历史课程资源的开发与利用这个问题，对历史教师树立正确的课程资源观、正确掌握课程资源开发利用的途径与方法，具有非常重要的现实意义。

中学；历史教师；课程资源

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。如果能将这些资源很好地开发、利用，对于我国的中学历史教学和整个民族素质的提高都大有裨益。可以说，课程资源在当前被赋予了前所未有的广阔涵义，也被推上了前所未有的重要位置，教学质量与课程资源开发和利用的程度紧紧地挂上了钩。

一、历史课程资源开发是与现行教材和现实的学生相适应

1.学生自主阅读一些人文学科方面的书籍 中学生应利用本校的图书室、阅栏室,去阅读与人文学科相关的中外书籍。如通俗历史读物、科学技术发展史、考古旅游等方面的读物,通过一定量的阅读,可以丰富社会人文知识,加深对课程内容的理解,提高自己的阅读、理解能力,也可培养学生自主学习的能力。

2.观看(听)一些历史影视作品和录音 关于历史题材的影视作品很多,我们应选择一些对学生教育具有深刻意义的影视作品,通过影视作品的观看可以使学生加深对历史的了解,又可以使学生正确处理经文艺处理的历史与具体现实历史之间的区别,能够正确对待经艺术处理后的人物、事件等。现在的影视作品对提高学生学习历史兴趣起着一定的作用。如珍珠港事件、莫斯科保卫战、中国抗日战争等二战题材的影视作品就有利于学生更加了解二战及二战的残酷无情,进一步理解二战对我们人类所产生巨大影响。学生就在观看中加深对历史的理解和体会,从不同角度观察和感受历史脉络。

3.通过网络学习新闻时政 我们现在处于网络信息时代,网络的发展使得“秀才不出门,便知天下事”成为可能。网络上有着丰富的历史学习资料,学生可利用一些优秀的网站如中学历史性网、中学历史教学网等在网上补充自己知识的不足或在网上做一些好的练习。另一便是通过报纸杂志、广播电视多途径去了解时政要闻、把握社会资讯,并且把这些内容与历史相结合,做到要读书,也要关心国家大事,成为一个对事事关心的学生。

4.把历史学科与中学其它课程学科相联系 历史学科作为人文学科之一,与中学的语文、政治、地理等人文学科紧密结合。语文课中的《最后一课》便讲述了普法战争,还有语文课中的古诗词文言文都与历史相联系。九年级思想政治中的社会发展史其实是历史课程的一个缩影,简单讲述了人类社会历史发展的进程。我们在授课时常对学生强调左图右史便是历史与地理在教学中结合与运用,左图右史有助于学生更直观理解历史史实。还有历史上的著名人物与物理、化学等学科或多或少都有着联系。

5.开发乡土教材和社会资源以便学生切实感受身边的历史 编写的《三明历史》就让学生了解了三明的形成发展进程,还有通过家谱、照片、图片、遗迹及长辈对往事的回忆和记录等,让学生进一步感受具体、鲜活、生动的身边历史。

充分开发出来的各种课程资源只有与教学紧密结合起来,历史教学才能鲜活、才能焕发出巨大的魅力。因此,我们必须切实改进我们的教学方法,在教学中要做到以学生为主体,注重学习的过程与方法,使学生学会学习,善于学习,享受学习的乐趣。同时充分发掘课程资源内容的思想情感教育功能,潜移默化地对学生进行情感教育和价值观方面熏陶,从而充分发挥历史教学在德育中应有的作用。

二、教师如何形成正确的课程资源观

教师课程资源观的形成是一个由低级到高级发展的动态过程，是对课程资源的认识不断深化、不断增长和不断更新的过程。应从以下几个方面努力。

首先，要加强对课程资源的理论研究和实践研究。理论研究和实践研究的缺乏往往会制约教师正确课程资源观的养成。因此，在目前尤其要加强对课程资源的研究。研究的方向应该是服务课程改革，促进教学观和教学方式的转变。研究的重点应该包括以下五个方面:对课程资源的概念、性质、种类和存在状态的研究，对课程资源开发与教师专业成长的关系以及教学方式与学习方式的转变的关系研究，对课程资源开发的程序、过程、步骤与利用方式、方法的研究，以及对具体学科的课程资源及其开发模式的研究，更应重视总结广大中学历史教师在课程资源开发中总结出的实践经验。

其次，抓好对历史教师的培训和提局。要提高教师对课程资源开发对教育教学方式、学习方式变革以及实现新一轮课程改革目标的意义的认识。及时学习课程资源理论和实践研究的最新成果，及时推广同行教师在课程资源开发过程中总结出的好经验，不断推动课程改革向纵深发展，使自己在培训中接受新的课程资源理念，逐步形成对课程资源的正确认识。

还有，中学历史教师要有科学的课程资源观，及时更新观念，与时俱进。

历史教师要注意自我学习、自我反思，形成科学的课程资源观。良好的经验是观念形成的重要环节，而经验的形成不是随意的、自然的，要依靠主体的积极思维活动进行总结和反思。教师可以通过阅读、写作、录像、研究等方式进行反思，逐步形成自己的课程资源观。同时，教师的反思要克服经验主义的消极影响，不要被自己的经验束缚了手脚，成为纯粹的经验主义者，而要对自己的经验进行理性的分析，及时的扬弃。只有这样，才能形成合理的课程资源观。

我国基础教育历史新课程改革正在步步推进，新课程对中学历史教师的教学水平提出了更高的要求，如果我们中学历史教师能尽快提高开发和利用历史课程资源的能力.在新课程教学中正确掌握课程资源开发利用的途径与方法，将极大促进中学历史教学的发展。

[1]于友西.中学历史教学法.北京:高等教育出版社,1988.12.

[2]杨章宏.素质教育研究.北京:知识出版社,1999.6.

[3]肖云龙.创新教育论.长沙:湖南大学出版社,2000.2.

江苏省常州市丽华中学 213000)