实现信息技术对美术教育的推动作用

⌾ 胡勇

实现信息技术对美术教育的推动作用

⌾ 胡勇

在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。

初中美术；课堂教学；多媒体；辅助

由于计算机和互联网等现代技术的广泛应用，给美术教学提出了挑战的同时，带来了机遇。一方面，学生获得知识的途径发生了很大变化，教师不再是学生唯一的知识来源，教师的权威受到挑战;另一方面，教师在教学资源调动，教学环节衔接，教学方法创新等方面又大受裨益。如何运用现代信息技术整合美术课堂教学，多角度真实地表现美术教学的直观性、形象性和可塑性具有十分重要的意义。在现代信息技术的背景下，学生学习和教师的教学都具有了不同程度的开放性，学生的认知领域大为拓展，获取知识的途径由单一变为多元，美术教师的教学方法也有单调变得丰富。因此，美术教师可以充分发挥现代化教学手段的优势，创新美术教育理念和课堂教学设计，学习掌握新型的多媒体教学技能，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，促进学生的创新意识，激发学生对美术的热爱，真正实现信息技术对美术教育革命性的推动作用。

一、利用信息化开阔学生视野

艺术来源于对生活的观察，对真实事物的认知，而在信息技术高速发展的今天却能“秀才不出门，全知天下事”。初中学生好奇心强、接受新知识的能力强。在教学中，利用网络资源里声图并茂的作品快捷地展示，为他们创设了丰富的形声信息，引导其进入作品的特定氛围，而且能多角度地欣赏与分析。如见其人，如闻其声，如临其境，信息化教学为此创设了契机。

以往，我们是这样上美术课：首先挂图若干张，展示图画，学生观察挂图(因挂图尺寸有限，不排除后排有视力不好的同学滥竽充数)，了解作画的步骤方法;然后教师对照挂图进行分析并指导学生观察各部分的结构、比例、透视、明暗关系等，给学生示范各步骤组合在一起的全过程;接着学生作画，老师对学生进行个别辅导;最后把作品张贴在黑板上，进行评价。当教学中引入信息技术后，课堂就发生了翻天覆地的变化，课堂变活了，满足了学生好奇心，符合初中生的心理特点。美术课堂呈现出音频、动画、视频以及模拟的三维景象，变成了周游世界的专列，驰骋于地球的任何角落。学生们身在课堂，却能打破时空的界限，在历代传世经典绘画展廊中漫步。不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。在《色彩的感染力》一课的发展环节中，通过海量的图片，给学生欣赏大自然美景，祖国各地风光，让学生感受到了大自然的风光秀丽、祖国的地域辽阔等。信息技术优化了课堂教学，使美术学科与各学科有机整合，拓宽了学生知识面，激发了学生表现欲。

二、将网络与初中美术欣赏类课堂充分契合，让学生自主探究更开放

新课程标准要求初中美术欣赏类的学习活动应达到以下目标：激发学生参与活动的兴趣，了解中外美术发展概况，学习多角度欣赏和认识美术作品，掌握感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

在当前的美术欣赏类课堂中，为达到这一目标，老师们通常是制作、运用传统多媒体课件或电子白板课件，创设情境、呈现故事、展示图片，引导学生观看、欣赏图片，然后是小组讨论、交流探讨，最后学生谈认识、感想。课堂教学目标也基本上可以通过应运课件来达到。当然，教师还可以根据课堂的实际情况借助电子白板，随时连接英特网搜集资源。但是，这种信息链接是基于老师的需要而非学生自己。同时，课件所容纳的信息量非常有限，教师在课件中先入为主的教学主线设计，也让学生自主学习或多或少受到限制。

通过实验，我让学生在课堂中实现自己上网收集资料、开阔眼界，大受学生们的欢迎，教学效果也明显提升。将网络终端建立在学生面前，学生可以更自主地探究知识——这是一个没有界限的课堂，学生通过百度、谷歌等搜索引擎，输入作者或作品的名字，海量的信息就可以任自己畅游。网络与初中美术欣赏类课堂充分契合，追本逐源，信息化的美术课堂会更加有趣味、更理想。

三、丰富教学内容，提高学生审美能力

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，它对于提高学生的艺术素养，陶冶情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。以前要上好一节美术欣赏课，需要搜集大量的图片，在讲课时需要教师不断的口头讲解，而学生却觉得枯燥乏味。而现在采用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。在课前教师只需准备必要的图片和资料信息，讲课时轻轻地动动鼠标，各种经典的作品就会展现在学生的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如：在教学《敦煌莫高窟》时，我首先用《千手观音》这个舞蹈对学生进行导入，让学生了解这是用敦煌佛教人物创作的舞蹈，提高学生对本课的学习兴趣，接着通过对莫高窟的外景，彩塑，及壁画进行展示，让学生感受我国艺术的博大精深。在此基础上组织学生讨论、解释作品，以此来引导他们体验、思考、鉴别，从而提高其欣赏水平和审美能力。

四、利用信息化发展学生个性，突出自我表现

在美术课程中运用基于网络技术的课件是更胜一筹，它除了有多媒体课件的优点外，还有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。在教师的指导下，学生们可个性化选择学习的方法和策略，在师与生、生与生、个体与集体之间进行多角度的分享与交流。传统美术欣赏课教学模式中，学生是几乎没有自主学习的机会。而在融入信息技术后开放的环境中，学生获取信息和加工处理评价信息的能力逐步提高，也逐步发展了学生独特的艺术个性。

在《色彩的感染力》中，我利用网络查出大自然中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感，让学生进一步感知色彩的魅力。如果不利用网络资源，老师和学生们收集到的资料都是非常有限的。借助于网络资源后，学生的视野被拓宽了，学生的作业也多样化了。借助于信息技术媒介，专业教师的点拨，更能激发学生的创造能力。海量的资源图片可供学生们自由欣赏，让他们大胆发言，谈自己的见解，聊自己的创意，发展学生个性，突出自我表现。网络环境下的美术教学，是建立在学生独立欣赏、自主分享上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对作品的鉴赏能力、评价能力，也为学生积累了创作经验，发展了艺术个性。

总之，我们要不断学习和吸取现代化教学设备带来的教学新观念、新思想、新设计，尽可能地发挥多媒体辅助美术教学的优越性，激发学生的学习兴趣，让课堂充满情趣，切实提高美术课堂教学的效率，为推进素质教育谱写新的篇章。

贵州省贵阳市清镇市暗流中学 551400)