构建小学语文作文先导式教学模式的策略研究

江苏省淮安市深圳路小学 刘玉平

构建小学语文作文先导式教学模式的策略研究

江苏省淮安市深圳路小学 刘玉平

作文教学是小学语文教学中十分重要的部分，对于培养小学生表达能力和思维能力，提高小学生综合语文素质有着重要的意义。随着新课程不断改革，作文先导式教学模式渐渐被采用到小学语文教学过程中，本文介绍了作文先导式教学模式的教学理念、教学模式以及实施策略，为提高小学生语文能力做出努力。

小学语文 作文先导式 教学模式 策略研究

小学语文是一种基础类教学，要求小学生熟练掌握语文基础知识，同时小学语文教学也是其他小学课程学习的重要基础，因此学好小学语文课程对小学生的成长以及未来发展有着重要作用。在随着我国教育制度改革不断深入发展下，“作文先导式”作为一类较为新型的教学模式被有效应用。教学理念“语境——语言”作为贯穿整个教学模式的主线，用作文为先导模式带动小学语文科目的教学改革，对有效地提高小学语文教学教育水平有着重要的作用。

一、小学语文“作文先导式”教学理念

小学语文教学在传统教学模式中，始终是从语文老师的教育教学体验出发，将语文老师作为教学模式的主体，而学生们被动接受语文知识学习的一种落后的教学模式，无法有效的培养学生们的自主学习能力，无法培养学生发散性思维的形成，而语文教学老师始终依靠于自身多年的语文执教经验，反复使用积累的小学语文教学套路，没有有效的根据时代的发展而创新改革教学模式，使学生无法激发对语文知识学习的兴趣，认为语文是一门非常难学的课程。而“作文先导式”小学语文教学模式始终要求从学生们的教学体验出发，将“语境—语言”始终贯彻到小学语文的整体教学过程中，用作文作为语文教学模式的载体，通过拼音教学、文字教学、语言教学，落实学生的阅读能力、语言能力、想象力的培养，同时将学生始终作为语文课堂教学的主体，有效的提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的自主学习能力，加强了老师与学生之间的交流，改变课堂固有的沉闷氛围，用作文先导式教学模式改变整体小学语文教学模式，对提高小学语文教育质量有着重要的意义。

二、小学语文作文先导式教学模式的常用模式

随着我国教育制度的不断深化改革，“作文先导式”的教学模式已经熟练地应用到我国小学语文教学中，并且在该阶段取得了一定的成绩，帮助我国小学语文教学教育质量不断提高，同时也极大的提高了我国小学生的对语文学习兴趣，帮助增加和积累了语文基础知识，提高了我国小学生的自主学习能力，培养了小学生在表达方面和交际方面的能力。

（一）作文先导式教学模式中的“表达交流型”教学模式

“表达交流型”是由语文教师在课堂上创造创设一种情境教学模式，帮助引导学生大胆表达交流，有效的完善了学生的表达能力，引起学生的学习兴趣，比如在苏教版五年级上册《陶校长的演讲》一课中，语文老师可以在基础语文知识的学习之后，对课文的深度讲解中提出几个问题，陶校长每日有几问？陶校长对自己的每日提问中有哪些问题？陶校长为什么要每日对自己提问？引导学生自己在阅读中寻找问题答案并完整的表达出来，以此引导学生主动参与到语文学习中，激发学生的学习兴趣，同时也有效的培养了学生的交际能力和语言表达能力，促进了学生的综合素质的发展。

（二）作文先导式教学模式中的“阅读拓展型”教学模式

“阅读拓展型”教学模式是以“表达交流型”语文教学模式为基础，在提高学生的表达交流基础上，引入了范文教学环节，将课堂阅读拓展到课外阅读上，增加学生的语文知识积累，比如在苏教版小学语文六年级下册中的《三打白骨精》一课，可以将名著《西游记》作为课外延伸阅读，让学生在阅读中逐渐增加学习兴趣。课外阅读的范围非常广泛，语文教师可以选取一些优美的文章作为拓展阅读的素材，也可以直接使用学生们的作文作为课外阅读的范文，以此激励学生的学习自信心，提高学生学习兴趣和整体语文教育质量。

三、小学语文作文先导式教学模式的实施策略

（一）生成

作文先导式语文教学模式，有别于传统的语文教学中树立固定的教学目标的方法，而是依据学生自身的学习发展情况，重新生成语文教学内容，将教学重点放在学生的交流和表达的能力的提高上，语文教师改变传统教学模式，创新创设符合教学内容的多种教学情境上，有效激发学生的学习兴趣。

（二）整合

传统语文教学模式是将拼音教学、文字教学、语言教学、以及写作教学分离开来，单独作为各类教学模块进行教学，让学生无法有效的将教学内容有效的融合成为一个整体学习，经常出现学一个忘一个的情况。作文先导式教学模式，有效的将各类教学模块进行整合，形成一个良性的学习循环，强化学生的学习效率，有效的提高了学生的语文学习方法，提高了小学语文的教学质量。

（三）潜移

因为我国应试教育的特点，人们已经逐渐忘记语文学习真正的意义，将语文知识统一化、整齐化，改变了学习语文知识的初衷，作文先导式中在潜移的实施策略上，有效的将交际和表达能力作为语文知识教学的内容，注重学生内心情感的表达，鼓励学生个性化的发展和发散性思维的形成，改变固有的记忆背诵抄写的教学手段，营造一种轻松和谐的课堂氛围，潜移默化的将语文知识教授给学生，以提高学生的学习兴趣为基础，促进提高了小学语文教育质量。

【结 语】

从目前的教学状况来看，作文先导式在小学语文的教学应用中取得了一定的成绩，是一种有效的教学模式改革，对提高学生的学习兴趣和学生的教学质量有着重要作用，同时也培养了小学生交际能力和表达能力，提高了小学生的语文基础知识积累，促进了小学生的综合素质发展，对小学生在未来的成长和发展中起到积极作用。

【1】刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式【J】. 新校园（中旬），2016（01）

【2】宋丽杰.刍议“作文先导式”模式在小学语文作文教学中的运用【J】.中国校外教育，2015（34）