创业教育学院移动平台端的建设与应用

□王 昊 刘 韬

（江西财经大学 江西 南昌 330013）

创业教育学院移动平台端的建设与应用

□王 昊 刘 韬

（江西财经大学 江西 南昌 330013）

江西财经大学创业教育人才培养体系已初步成型，本文结合现有人才培养体系的不足以及其他成熟创业教育体系的经验，从高校学生的创业需求角度出发，就创业讯息获取，创业在线教育，创业人才交流，创业资源整合四个方面，建立一个专业化、一体化、科学化的高校创业服务平台。

高校创业教育；创业平台；科学化

江西财经大学的创新创业工作正处于发展阶段，要迈向新高地，顺应时代发展的需求，同时要更好地面向全体在校本科生和研究生进行创业教学与培训工作，逐步建立健全融汇课堂教学、自主教学、实习实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，建立多功能创业服务平台是一条新的路线和必然的历程，平台需要提供的功能以及服务需从了解高校创业者的真正需求出发。

1 高校创新创业新态势

1.1 创新创业项目实践纳入学分制管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求探索各级各类教育的创新人才培养途径。教育部发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高等职业院校要“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。应将创新创业教育渗透到教学的各环节中去，灵活采用多形式的教育体系，建立科学全面的创新创业人才评价体系，并将项目创新实践纳入学分制管理，将就业创业指导与创新创业实践有机结合。

1.2 创新创业实践一体化平台建设

新环境下将互联网与教育相结合成为目前教育体系的一个发展趋势，积极搭建大学生创新创业展示平台，投融资对接平台，建立大学生创新创业项目库、人才库、导师库，优化大学生创业环境，提高创业成功率，提升高校创新创业整体水平，为解决社会问题实现突破性进展，构建一体化平台的建设是每个高校必然推进的重点工作，而移动平台端的建设又是一条创新性的道路。

1.3 创新创业教育课程体系从开放到融合

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]号）文件特别提到了要健全创新创业教育课程体系，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程，各高校要优化经费支出结构，多渠道安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。结合现有的新模式，着重推进教学内容的改革，推进专业课程内容与大学生创业项目实践标准相衔接，引进优质课程，完善校本课程服务，实现高校的教学质量优化。

2 高校创业者的需求

移动平台端的建设应本着从创业者的角度出发，就江西财经大学而言，经过历史数据的统计和分析，以及结合其他的调查数据，可将需求分为五个方面：

2.1 资金需求

高校创业者首先对于资金的需求是排在首要位置，任何创业过程都离不开前期的资本启动和积累，据统计,国外大学毕业生创业人数占毕业生总数的比例最高可达30%,在我国,这个比例尚不足1%。尽管各级政府将引导和鼓励大学生创业作为缓解大学生就业矛盾的重要途径之一,但受政策不完善、资金投入不足和青年创业经验欠缺等问题影响,目前大学生创业仍未进入良性发展趋势,而资金不足是制约大学生创业的主要瓶颈。调查显示,有73.47%的大学生所能承受的自主创业资金不足10万元，61.63%的大学生认为“缺乏启动资金”是创业的最大障碍。

2.2 场地需求

从近五年的趋势可以看出，大学生自主创业的比例呈现上升趋势，而在三年后还坚持创业的人群也呈现上升趋势，目前创业者的创业环境以及创业条件成为了一个主要的关注热点，国内的孵化器数量一直在增加，高校孵化器、企业孵化器，国家及地区孵化器等，各种企业孵化器雨后春笋般的建立起来。孵化器对于创业团队的发展有着很大价值，首先从一个创业团队自身的需求出发，作为初创的创业项目，其需要的核心要素是资源和平台，各种能够促成其快速成长的资源，以及各种能够使团队上升和发展的平台。

2.3 学习需求

2.3.1 课程学习。高校创业者多缺乏创业经验，对于系统的商业知识，在项目发起，项目路演，商务谈判，团队管理等方面还存在不足。然而对于这样的课程体系并无相关的的线上资源或者是免费的资源，创业者可能由于知识的匮乏而犯了常规性的错误。

2.3.2 导师指导。对于高校创业者而言，导师的指导会让创业者的创业进程少走弯路，同时结合导师的资源以及专业性的指导，建立大学生创新创业导师库，实现资源的整合以及合理的运用，将对大学生创新创业实践的开展提供一个良好的帮助。

2.4 成员需求

创业者和团队是密不可分的，一个良好的创新创业项目需由一个分工明确，目标一致的团队一起协作运营，在创业团队建立的初期，对于各方面人才的需求是紧迫的，专业的有限性以及创业的多方面性决定了团队是需要由多方面人才共同支持的。联系最紧密的是从技术、市场、管理、财务四个方面，缺少一个环节都可能使得项目夭折，成员的需求是创业能否实施的一个关键。

2.5 信息需求

相比于较为封闭的学校环境，创业者对于政策、活动、赛事等有利于自身创业的信息的获取途径较为单一。信息对于创业者来说是决定他们能否有更好的创业环境以及能否走出去，目前创业者需要一个能够提供多方面信息的渠道，能够将有利于创业者的信息整合在一起的一个平台。

3 平台的建设角度

3.1 融资服务

基金模块用于大学生申请创业培训、创业工具（如手机、电脑、IT设备等）、将技能性课程学费（如商务英语、驾驶技术、创业指导与咨询等）的分期贷款，同时导入优秀的校友资源，为提供资金、资源与技能增加便利

3.2 入孵服务

以校企合作方式提供创业孵化指导、帮助学生获得分期贷款、项目选拔及资本对接、加强师生业务端与技术端的交流、打通就业渠道等方式使得需求双方精准对接，提高高校大学生创新创业成功率、就业率，切实提高大学生创新创业与就业能力，使大学生方便快捷地获得创业指导和资金支持。

3.3 在线学堂及导师交流

收录各大高校的创新创业课程、讲座信息、各大高校的创新创业活动近况，通过APP软件的教学模块进行创新创业相关内容的授课、学习、考核、测评、演练、咨询。使得创新创业教学变得方便、可移动、可遥控。满足高校师生对于创新创业课程设计、弹性学制、学分管理、师资、互助平台等等的需求。

3.4 创业社交圈

在校大学生可以在平台内通过“找伙伴”功能交到志同道合、各有所长的不同专业、领域的伙伴，共建创业团队。团队内部和团队之间也可在社交圈内相互沟通、交流、学习，促进各自项目的成长。

3.5 资讯服务

通过收集各大网络平台上以及优米网上有着创新创业的讲座、科技的最新资讯，成功企业家的演讲、博客等讯息，由运营团队筛选、编辑、分类投放到我们的讯息平台，给广大创客提供新鲜、先进、全面的创业就业资讯。结束语

创业教育的成功开展，需要良好的创业教育支撑环境，江西财经大学创业教育起步早，但是在发展过程中出现了滞后现象，目前搭上全国创新创业的浪潮，正处于一个飞速发展的阶段，高校创业教育的重心在于教育，教育的重心在于方式，所有工作都应围绕提升学生素质和为学生提供高质量的教学服务而展开，发现问题及时解决，或以更利于学生的方式进行教学，以学生创业素质提升为导向，坚持创新驱动改革教学机制，充分利用现代化教学资源，科学规划教学体系设置，实现我校创业教育改革的新突破。

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1004-7026（2016）17-0043-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.035