浅谈中高职衔接中职教材设计——以《园林工程招投标与预决算》（中职）教材为例

□陆维倩

（江苏省昆山第二中等专业学校江苏昆山215300）

浅谈中高职衔接中职教材设计——以《园林工程招投标与预决算》（中职）教材为例

□陆维倩

（江苏省昆山第二中等专业学校江苏昆山215300）

园林技术专业中高职课程衔接要求中高职衔接教材要区别于普通的中职或高职教材。本文以《园林工程招投标与预决算》科目为例，浅谈中高职衔接中职教材的设计。

中高职衔接；德育渗透；教材；课程衔接

课程衔接是中高职教育衔接的核心内涵，也是中高职教育衔接的技术难点。我国目前的中高职教育衔接更多的是体现在学制上的衔接，还没有做到真正意义上的课程衔接，为了实现真正意义上的课程衔接[1]，需要编制相对应的教材。本文以《园林工程招投标与预决算》课程为例。主要阐释该课程中职部分的教材设计。

1　教材的定位

《园林工程招投标与预决算》是中职园林技术与园林工程技术专业的一门专业课程。其目标是以就业为导向，面向园林工程招投标与工程经营管理领域，使学生熟练掌握园林工程预决算、施工组织设计编制、园林工程招标与投标的的知识和技能，同时为后续课程的学习打下坚实基础。

2　课程设计思路

根据园林施工企业承接园林工程项目的程序要求，按照园林工程投标任务构建课程体系，紧紧围绕完成投标任务的需要来选择课程内容。改变原有的课堂讲课形式，突出动手能力的培养，以园林工程项目为载体，创设工作情景，结合职业资格证书考核要求，培养学生的实践动手能力。

根据园林类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业资格证书的考核要求，确定本课程的教学内容。本课程选取园林工程招投标与预决算6个典型工作任务作为学习项目，体现了学习的内容是工作，在教学实施环节上采取项目教学，按照每一个项目的实际工作步骤进行“教、学、做”合一式教学，体现通过工作实现学习，使学习项目更加具体化。

3　项目案例选取

本书采用的是项目教学的方法，全书选择一个项目贯穿全文各个知识点，围绕重难点设置多个辅助案例。项目的选择要满足一下四点内容：

3.1识图的基本知识

《园林工程招投标与预决算》课程最重要的前修课程为《园林制图》、《园林建筑（中职）》、《园林规划设计（中职）》和《园林工程基础（中职）》。尽管在前修课中已经学习了识图的基本知识。但是结合中职学生的特点，为了使学生在学习预决算时能很好地读懂图纸，更准确地计算，识图的基本知识的学习是十分重要的。本版块要求学生能进一步巩固园林绿化景观工程图的内容，重温园林工程图制图与识图知识，明确园林工程图纸的组成，理解各种图纸间的相互关系，能结合园林绿化景观工程设计要求进行识图。

园林行业是一个至今尚未形成规范的综合性行业，各地设计院和园林公司在施工图设计上也存在较大的差异。所选项目能将识图的基本知识贯穿其中。同时加几个辅助案例对不同的图纸画法加以说明。

3.2工程量的计算

园林工程项目工程量是园林工程活动的一项重要内容。它是编制施工图预算的重要依据，工程量计算的准确性直接关系到工程造价的准确性。工程量是依据设计图纸规定的各个分部分项工程的尺寸、数量以及设备明细表等具体计算出来的。计算工程量是确定工程直接费用、编制单位工程预算书和编制工程量清单的重要环节。中职《园林工程招投标与预决算》中要求学生掌握绿化工程及园路景观工程的工程量计算。内容选取要适应大部分中职学生能够掌握的难度。

3.3招投标流程及软件的使用

招投标流程的内容有：获得招标文件、明确投标程序、理解评标要求与投标准备工作、明确园林工程投标决策、园林工程施工投标标书制作及投送投标标书与开标评标。对于该流程，通过校企合作，结合市场实际操作方法展开设计。计算机预算软件在全国各个省市都在普及应用，不论是使用什么预算软件，基本的操作都是类似的。即：项目建立、套基价、工程量输入、基价换算（或补充基价子目）、造价计算和打印输出。在选择造价软件时应选择当地普及度较高的编者比较熟悉的软件。这部分内容要求教材图文并茂，通过演示法和网络教学法将知识内容传递给学生。

3.4工程资料的收集与整理

园林工程预算的编制是根据施工图，而决算的编制则离不开工程资料的收集与整理。众所周知，工程结算包括合同内部分和合同外部分。合同内部分结算价格依据是中标单位的商务标。合同外部分包括工程变更和签证，工程变更和签证的结算依据则要求有详尽的过程性材料。特别是一些隐蔽工程和变更工程，过程签证和照片尤为重要。这部分内容贯穿施工的整体过程，在教学时要求学生能将材料和施工步骤对应起来，先先完成电子档的编制，最终做出成果材料。

4　教材中的德育渗透

关于中高职衔接的研究主要有三大主题。第一大研究主题为职业教育学科自身的发展，第二大研究主题为中高职衔接与经济社会发展，而中高职衔接与学生本身的和谐发展则是第三大主题，也是该项研究中较为薄弱的主题。学生本身的和谐发展则涉及到教材的德育渗透。

《园林工程招投标与预决算》（中职）意在培养敬职、敬岗、敬业、诚实、守信，具有从事园林工程招投标与预决算的信息收集、资料整理、商业保密、认真细致、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规的学生。

中职学生对社会的道德认知还处于比较初级的思维阶段，而高职学生对于道德的判断，往往会受自己主观价值的约束，从中职阶段到高职阶段正是一个学生道德发展的重要转变时期。与传统的人才培养模式不同，中高职衔接采用一体化设计的人才培养模式，学生在中职阶段即按照“3+3”的一体化课程学习。因此，德育工作开展的好坏直接影响人才培养质量的高低，那么在教材编制时我们就要进行德育工作的有效衔接设计。

4.1理想信念的培养

理想就像一面旗帜，是人生奋斗的目标，是人们对于未来的一种追求、一种希望，是奋斗的动力来源。信念是指人坚信某种认识的正确性，并经常用来支配自己行动的个性倾向性。无论是中职还是高职，德育的首要任务都是理想信念教育。

4.2思想道德培养

思想道德教育的根本目的是培养道德品质和形成理想人格，关键是要通过道德教育培育自觉的道德规范和道德修养，把道德规范转化为道德行为。通过教材中对行业的各项规范的讲解，让学生懂法执法。职业能力的培养与思想道德培养相辅相成。形成良好的社会行为习惯，积极倡导诚实守信，引导学生自觉遵守各项基本道德规范。

[1]柳燕君.构建“能力递进、纵横拓展、模块化设置”的中高职课程衔接模式[J].中国职业技术教育,2012(17): 56-60.

[2]张舟.园林工程招投标与预决算[M].北京:中国建筑工业出版社2009.5.

1004-7026（2016）01-0109-01中国图书分类号：G712

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.01.75

江苏省教育厅，江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设课题《基于“筑园育人”模式下中高职衔接课程体系构建与实践研究》（课题编号：201428）。

陆维倩，助理讲师，高级绿化工，市政造价员（初级），研究方向为园林植物栽培。