小学音乐教学中的“七要”

文/黄仲琪

小学音乐教学中的“七要”

文/黄仲琪

古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”可见音乐可以陶冶人的心灵，塑造人的灵魂。小学音乐教学，教师要充分把握学生的年龄特点，充分发挥学生自主学习的积极性和趣味性。

一要把握好课程环节。受孩子的年龄及思维的限制，在课程教学当中教师要注意课程的条理性，更要注意把握每课的重难点以及各个环节的难易程度，做到由浅入深，由易到难。同时，由于艺术教育的特殊性，教师要注意在欣赏、感受、体验、实践中关注学生的体验，在各个教学环节中做到学生愿意接受，这样才能构成课程的良性循环。

二要语言形象生动。语言是人们传达信息和交流情感的主要工具，而课堂语言又是连接教师与学生的桥梁。教师的语言表达直接影响着教学效果，因此，教师要充分把握音乐教学的特点，在课堂中注意语言的形象与生动性，要通俗易懂，避免音乐术语，使学生易于接受。例如，语言中可多用比喻拟人的手法，便于学生理解。

三要多变化教学方法。在音乐课堂中，影响教师教学最重要的一点在于教学方法的选择。教师要充分运用小学生好奇心强的心理特点，在每一次的教学中都要紧扣课程的环节和重难点，注意教学方法的选择与更新，让学生在每节课都觉得有新鲜感。

四要微笑亲和。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮快乐地成长。音乐课上教师既要开朗亲和，也要严慈相济，科学地引导学生从多方位、多视角去理解音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。同时，在教学当中要呵护好孩子对于艺术学科的喜爱之心，让学生在喜欢这一学科的基础上更深一层地学习音乐知识，从而培养学生感受和欣赏音乐美的能力。

五要多展示比赛。不管是任何课程，在课程设计中多加入一些展示环节，可以增加课程的趣味性，让学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的自我认知、自我表现和自我发展的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，让音乐课真正地“活”起来。

六要思想渗透。音乐是能够让人情感发生变化的艺术，好听的音乐能够让人心情舒畅，伤感的音乐能够让人悲伤落寞。在音乐课堂教学中，教师要紧扣音乐课程标准，把握好课程三维目标，做到依标扣本。在知识与技能、过程与方法掌握的基础上，注重培养学生的情感态度与价值观，要强化每节课的知识点、深化每节课的中心思想，更要注重学生音乐能力的培养、思想品德教育的渗透，使学生树立正确的审美观。

七要做好每节课总结。教师要及时做好每节课的总结，包括这一节课的知识点、歌曲情绪、歌曲的拍号、难点音型、难点标记符号、节奏型等，为课堂教学做好复习巩固，深化学生的理解和记忆。

雨果曾说过：“开启人类智慧的大门有三把钥匙，其一为数字，其二为文字，第三就是音乐。”可见，音乐能潜移默化地对人施以影响。在音乐教学中，教师要提高自身的专业素养及教育教学素养，能够洞察学生的心理活动，准确把握学生的学习需求；能够合理设置每个教学环节，有效梳理课程重难点。对于课堂中常出现的一些问题，教师要联系教学实际设置相应的课程活动来巩固教学效果，做到充分地利用好一节课，使学生能够在有限的教学时间内充实地学习到相关知识，从而实现教学的良性互动。

（作者单位：重庆市渝北区空港新城小学）