生命的另一半是新教育

生命的另一半是新教育

做完这期采访，朋友推荐看阿乙的文章《一个乡村作家的死》，原型是他舅舅。一个乡村教师，常常课余碎步跑回家喂猪。但一次不经意，作者发现乡村教师抽屉里满是小说手稿，厚厚一叠。原来他另一半生命是在写作！

加缪说，“一个人即使只生活过一天，他也可以在监狱待上一百年而不至于难以度日，他有足够的东西可供回忆，决不会感到烦闷无聊。某种意义上，这也是一种愉快”。这是一种隐喻，隐喻人的自由意志和存在。

同样，《肖申克的救赎》的主角安迪，他一半的生命是在坐牢，一半是挖地道。安迪不仅没有放弃对自由的渴望，而且使他的狱友的监狱生活变得有了温情的色彩，他让人在当下找到生命的价值。

在本期采访中，我看到焦南监狱图书馆里有一个犯人正在看《假如给我三天光明》。我蓦然看见这个穿着囚衣的人，有一种想跟他聊聊的冲动。这是新教育实验对学校之外的社会产生影响的一个缩影。

在很多学校，践行新教育理念的老师就是普通老师，他们原来的生活是那样单调，人是那样渺小。他们重复地劳动：教书、批作业，应对调考、应付检查，最后异化自己，成为工具。而当他们用个人意志选择了要在当下“过一种幸福完整的教育生活”、走进新教育时，他们也走进了书的世界，新的、与生命相关的书改变了他们的生活。他们看到了一个丰富的世界。而我们的记者则看到他们的人生变得那样灿烂，个体如此有尊严。当他们重新面对孩子时，有不一样的生命状态。主动的而非被动的当下生活让生命有意义，也能让生命有美好的回忆和灿烂的明天。

今天的中国，教育问题重重，许多现状必须改变，但改变必须从每一个具体的人开始。而新教育一直都是从改变个人开始，从当下做起。让老师在自由、爱、创造中寻找生命的意义和个人的幸福。

新教育是草根的，是由无数种子教师、萤火虫志愿者组成，今天有燎原之势，只因为它点燃了人内心的希望。

新教育是理想主义的，同时又勇敢地面对现实、改变现实。在发展过程中形成了自己的课程理论、课堂理论、教学理论、教师理论等。

新教育是重行动的，同时又有人本主义的理论自觉——自觉地对现实的教育进行反思、批判和重构，主张尊重儿童的个性与自由。

那个在图书馆看《假如给我三天光明》的犯人，在一天的劳动之后，选择捧起书的那一刻，其实个人的救赎就开始了。

因为有规定，我终没有和那个犯人聊聊，只是临走拍下了书的封面。抬头，我看见图书馆墙上写着醒目的一行字：“过一种幸福完整的教育生活——朱永新。”

同行的一位记者是复读高三考上大学的，出来后说，高中生活就是监狱生活，监狱生活比高三生活好过。

或许，所有现实的存在只是生命的一半，而另一半是人可以自由选择的，就如开头那个乡村教师。

新教育让人成为幸福的人、自由的人。

执行社长 姚曦