让读写结合下的农村作文课绽放美

文/珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学　李　杨



让读写结合下的农村作文课绽放美

文/珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学李杨

农村孩子由于见识相对有限，课外阅读不丰富，所以提起作文，许多学生都害怕，不少教师也苦恼。作为一名农村教师，该如何引导学生通过读写结合使写作“畅通”呢？

一、培养学生收集信息、处理信息的能力

1.指导编制“好书推介卡”

让高学生选择自己最欣赏、最喜爱的书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘抄，编写在带孔的卡片上，最后标上推荐人的姓名，还可以画上装饰性的花边图案。卡片制造好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流。

2.多方收集信息，编织“百科知识卡”

高年级学生在课文学习后并不满足于课文提供的有限知识，他们的头脑中还有很多与课文内容有关的问题得不到解答。在这种情况下，教师应该鼓励学生积极主动地通过各种途径——图书、报刊杂志、网络——搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足，为作文做积累的准备。如学完《只有一个地球》一课后，学生还想知道更多有关地球的知识，在阅览室、图书馆中或通过上网查阅资料，寻求感兴趣的问题，如地球的周长，自传轨迹、月食日蚀的原因等摘写在卡片上，并用简短的语句写出自己的感受和启发：人类如何克服不利的因素科学有效地利用自然资源。最后标明信息来源、制卡人姓名，还可以粘贴图片，绘画插图以配合知识内容，图文并茂。“百科知识卡“可不知在教室的知识角，随课文的进程而更换。它给同学们开辟了一个补充知识更新知识的新天地。

二、口头作文训练

1.两分钟演讲

从每天的语文课或早读挤出几分钟，给每个学生“两分钟”演讲的机会，每天安排一至两人，轮流进行。两分钟演讲没有内容限制，要求不超时间，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，尽量表明自己的观点或自己的感受。学生的表现和自尊心都很强，他们绝不会让一个毫无准备、语无伦次地把自己展示在大家的面前，定会为自己的演讲做充分的准备。体现了学生积极主动地参与训练，自觉地把说和写结合，因为他们喜欢这种新颖、简短、没有任何负担的训练形式，他们期待演讲中老师欣赏的目光与同学们热情的掌声。

2.即兴作文

口头作文训练时机以教师有目的、有计划安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应该不会放过任何一个有利的时机，巧妙安排学生进行口头作文训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻易地表达出更真实、更自然的思想感情，表现出有激情的一面，甚至脱口而出几句绝妙精彩的语句。教师应该抓住这个最佳时机，引导学生即兴作文，开拓写作思路，有利于培养学生的作文创造力。例如：针对我校校门在放学的时候比较拥堵的状况，让学生说说自己感受，父母来接送的感受，并顺势引导学生出言献策如何疏导交通。如果你是校长，你会怎样做？事后，再让学生把口头即兴作文整理成《揪心的放学路》的笔头作文。由于抓住了最佳训练的时机，学生们情动而发，争相发言，语言生动、富有个性。

三、利用周边景物加以训练

我区有风景秀丽的黄杨山、尖峰山，有魅力十足的白藤湖，有稻田和鱼塘阡陌纵横的联洲田园风光。其中黄杨山还是珠江口地区最高的山峰之一，山上有环境保护得十分完好的金台寺水库，景色怡人，十分美丽。四年级上册第一单元的习作要求是：“围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。”我们让学生利用课余时间到这些小山、田野、湖泊、水库上走一走、看一看、玩一玩。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！他们通过亲自领略、亲身体验，就不需要冥思苦想地虚构文章了，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡。白蕉镇新环片区有广东省农业示范基地，养殖业发达，昭信村现已经成了我区养殖致富的典型代表；白藤湖成了珠海市的菜篮子工程基地；联洲是我们的鱼米之乡，同时也发展了花卉种植业；乾务五山毗邻虎跳门出海口，海鲜和河鲜丰富。我们要用这些丰富的资源使同学们深深感受到：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越。从而激发了为家乡自豪的情感，让六年级学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写“二十年后的家乡”或者“我爱家乡”之类的作文，作文自然会水到渠成地言之有物，言之有情了。

责任编辑邱丽