民族地区高校舞蹈专业应用转型途径与策略研究

徐兵

（阿坝师范学院音乐舞蹈系四川汶川623002）

民族地区高校舞蹈专业应用转型途径与策略研究

徐兵

（阿坝师范学院音乐舞蹈系四川汶川623002）

民族地区高校一直是培养我国少数民族舞蹈人才的重要基地，也是我国少数民族舞蹈文化传承以及发展的重要场所。但在当前民族地区高校舞蹈专业人才的培养还面临一系列的问题，人才的应用性不足不仅限制了高校舞蹈专业的发展，也不利于民族舞蹈的对外传播与交流。基于此，本文对少数民族高校的舞蹈专业应用进行了研究，综合分析舞蹈专业教学的转型，为社会培养更好的舞蹈艺术人才，既能够提升舞蹈专业学生的社会就业，又能促进民族舞蹈文化的发展。

民族地区；高校；舞蹈专业；应用转型

高校是培养舞蹈人才的重要场所，也是民族舞蹈文化传承与发展的重要基地。民族地区高校具备独特的地域优势，培养了大批应用性民族舞蹈人才。但在当前情况下，其培养模式存在一定的弊端，需要从应用转型的角度思考舞蹈专业人才培养的问题。

1.民族地区高校舞蹈专业应用人才培养模现状

1.1 重智力培养，忽视非智力培养

智力培养可以帮助学生拥有较强的学习能力、逻辑能力和解决能力，而且在非经验问题上的解决，智力较高的群体明显高于他人。但是，对于智力并不能够盲目的追求，甚至严重忽略非智力因素的成长。结合舞蹈教学来看，学习者的智力决定了对动作的理解能力，但是，动作本身作为非智力因素，在教育中让学生每天在课堂中学习，而不是在舞蹈教室进行练习，即使能够培养出人才，也仅是舞蹈评论家，而不是一个杰出的舞者。舞蹈动作的流畅优美是在大量的反复练习中逐渐积累和提高的。所以，应当在舞蹈教育中兼顾智力培养与非智力培养，让学生能够综合的发展。

1.2 重理论，轻实践

很多高等院校在教育的过程中，采取了以理论为核心的教育方式，在课程设置上安排了大量的公共课，原因有二：一是普通教育区别于职业教育，这一教育形式在某种程度上需要为学生建立良好的理论基础；二是很多学习民族舞蹈的学生本身不是少数民族，学校认为其在理解能力上较弱，而且缺乏文化熏陶，故此增加了理论课程。学习知识是学生的基本义务，但是，不能够将理论课程过度开设，甚至于压榨学生练习舞蹈的时间。民族舞和现代舞一样，都需要漫长的基本功训练时期。虽然学生需要艺术上的理解，不过，艺术的理解力可以通过实践的锻炼来不断积累，并不仅有学习知识的一种方式，而基本功的锻炼，一旦错过黄金时期，学生可能将永远无法诠释出艺术的魅力。

1.3 重肢体，轻艺术

由于舞蹈学习更多是考核学生的舞蹈能力，也就是肢体动作的准确性与表现力。严格来说，民族舞、现代舞、古典舞等舞蹈形式，都是人类对艺术理解的表达。通常情况下，舞蹈考核是很难量化的，主要评价学生的艺术水准、动作风格、肢体动作是否标准等。而民族地区的高校，多以肢体动作难度作为分数依据。这种做法虽然可以理解为建立在艺术上的考核标准，但是最终结果将完全取决于教师主观上的评价，对学生可能会造成不公平。

2.民族地区高校舞蹈专业应用转型的思考

舞蹈专业学生应用能力的核心在于舞蹈的社会性应用。为了更好的实现研究目标，笔者以M学院作为案例，仅从其民族舞教学实现的突破，为实践者提供行之有效的教育模式，使我国的高等教育能够与社会需求真正的对位。

2.1 调整教学计划，改革人才培养模式

现有的教学计划存在的问题十分明显。首先，教育是为社会服务，而不是为教育本身服务，院校在观念上产生了误区；其次是艺术塑造在于理解力和熏陶，并不是深入的文化知识学习；最后舞蹈动作表达在于艺术的生命力，学生应该学会展现魅力，而不是技术。所以，现有教学思路也难以培养出需要的人才。而反观M学院，该校近年来不断的采取教学改革，力求深入的适应现有社会。整体来看，M学院在教学上的改革是彻底的，直接推翻了原有的课程设置，并设立了新的体系，包括：一是公共基础课，这类课程不仅是舞蹈专业的学生需要学习，也是M学院艺术系的通用课程；二是专业基础课，这一部分课程进行了缩减和优化，使学生可以减少在文化课中学习的时间；三是专业课，该课程是实训课程，笔者调查发现，M学院课程改革后，专业课的课时每周增加了20%，而且教学内容上进行了一些调整，包括名师授课、视频授课等方式，有效的提升了学生的专业素养；四是实践课，这也是新开设的课程，M学院以往采用的方式让学生主动寻求实践机会，但是发现学生由于社会经验不足，在人力市场中遭到了剥削，所以采取由校方出面谈判和商定，以保证学生实践课权益的方式进行。

除了课程重新设置外，在比例上的安排也进行了优化，例如舞蹈系的大一新生通常在第一年进行公共课和专业基础课的学习，而进入到大二后，公共课则变成了以思想政治为主导，剩余时间用于专业基础课。

2.2 整合教学资源，构建特色课程体系

M学院的民族舞蹈教学水平虽然没有达到众人皆知的水平，在教育界却也是颇具名气，这也是该学院大胆创新、深入研究所获得的成果。首先来看深入研究的方面，M学院地处川西北，这也是中国少数民族舞蹈文化的宝地，民间文化保留完整，为学院的发展提供了基础。近年来，M学院多次组织了调研团队，大量的学者在川西北进行研究，提取了数百首传统民族曲目，上千套的民族舞蹈动作，并在民族舞蹈专家的帮助下，编创了十余个极具民族特色的舞蹈艺术作品，这也为M学院的舞蹈教学提供丰富而且独有的资源。而在创新上，M学院另辟蹊径，并没有将工作重心过多的投入到古典舞、蒙古舞等中国较具名气的舞蹈形式中，而是根据在所处地域的调查和研究，传承和开创了带有川西北特色的舞蹈形式，并且结合民族文化，为学生编创了大量的舞蹈、歌舞剧等，使川西北的少数民族舞蹈也得到了越来越多人的认可。从M学院的方式来看，我国民族地区高校，应该积极的采取革新和创新，将所处的民族地域优势利用起来，避免大量使用同一舞种的教学，导致学生的发展受局限。

2.3 依托教研平台，拓宽人才培养渠道

应用型人才的培养，主要强调学生素质和社会需求的匹配性。如果学生的能力、素养、道德水平都与社会脱节，也就根本无法得到社会就业的机会。虽然舞蹈的学习在于成就艺术的梦想，梦想也需要经济基础，舞蹈演员同样需要进行演出、教学来获取收益，而演出和教学的能力，就是应用型人才的培养核心。

从另一个方面来看，并不是学生有能力就会得到社会的认可。能力是一个绝对的概念，也是一个对应的概念，前者是学生的舞蹈水准和教学水准，后者所指的能力是在两种水准的基础上，所能够体现出的差异性。差异性所展现的实际功能越强，在应用型上的表现力也就越为出色。而特色应用型人才培养方式上，M学院的深入调查方式值得借鉴。只有深入的研究和调查，找到自身的发展优势和社会的真实需求，并将二者有效的结合，才能够真正的实现应用型人才的培养。

2.4 加强实践创新，提高人才培养质量

上文中大三实践教育，就是M学院的教学创新之一。应用型人才的培养主要依靠实践，而M学院最具优势的实践项目就是本地的民族舞蹈。笔者在调查中发现，川西北舞蹈虽然在民族舞中属于小众，但其艺术性绝不弱于任何舞种，且独具观赏的魅力。在实践方式上，M学院开设了“舞蹈编创中心”，且对全社会开放。随着学院舞蹈队伍越来越多的演出与交流，本地民族舞蹈已经得到认可。舞蹈中心的开设，也在全社会敞开了大门，为专业的舞者提供深造的机会，同时也可以让本校的学生在舞蹈交流中受益。

3.结语

本文主要研究了民族地区高校舞蹈应用的研究，并以民族舞应用型人才培养为方向。通过M学院的案例基础，找到了提升人才培养的方向和具体方式。而研究案例M学院最为值得学习的地方，在于对民间舞蹈文化的探索。每个少数民族地区都有历史的传承，而舞蹈文化是少数民族标志性的艺术形式，M学院正是在川西北地区的探索，才让其舞蹈艺术教学的水平越来越高。笔者希望能够通过本研究，推动中国民族地区高校舞蹈教学的发展，随着全国舞蹈教学水平的提升，民族文化将得到更多人的认识，使其能够良好的传承。

［1］李开沛.民族地区高校舞蹈类专业办学的价值选择[J].湖南师范大学教育科学学报,2010(11).

［2］刘燧.少数民族地区高校舞蹈教育对推动地方民间舞蹈的思考——以云南红河学院舞蹈教学为例[J].黄河之声,2012(05).

［3］杨超.民族地区高校舞蹈学专业自学模式的构建初探[J]科学咨询(科技?管理),2015(08).

Approaches and Tactics of College Dance Ethnic Regions professional applications Transformation

Xu Bing
（Aba Teachers College Department of music and dance of the Tibetan and Qiang dance art Sichuan wenchuan 623002）

National Area Colleges dance culture has been an important base of China's ethnic minority talent,but also an important place for cultural heritage of ethnic dances and development.But in the current culture of Local University dance professionals also face a series of problems, lack of talent not only limits the application of university dance professional development,is not conducive to external communication and exchange of folk dance.Based on this,the application of professional dance minority colleges and universities were studied,a comprehensive analysis of the transformation of teaching dance for the community to foster better dance talents,both to enhance the dance majors social employment,but also to promote national dance culture development of.

M inority areas；U niversities；P rofessional dance；Application Transformation

G642.0

A

2095-7327（2016）-12-0020-02

阿坝师范学院校级教育科学研究专项课题《民族地区高校舞蹈专业应用转型途径与策略研究》，课题编号JY15-06。

徐兵（1978.02—），男，汉族，四川夹江人，副教授，艺术硕士，就职于阿坝师范学院音乐舞蹈系藏羌舞蹈艺术研究所，研究方向为舞蹈教育与舞蹈艺术创作。