打造幸福的支点，撬动师生一生的幸福

文│毕元东

打造幸福的支点，撬动师生一生的幸福

文│毕元东

校园管理既在于全面，亦在于精细，同时也离不开文化的滋润。对于广大一线校长而言，如何在提升自身管理能力的同时，有效地将教育管理理念运用到实践中去，并将学校办出特色，办出成绩，始终是他们追求的目标，更是一所学校长久发展的关键。本期管理漫谈栏目将定位几所学校，从不同角度发现学校的育人模式，从实际出发了解学校的管理方法，从点滴着手领略这些学校不一样的校园文化……

山东省乳山市黄山路学校一直以“办人民满意的教育”为办学目标，坚持以文化人的管理理念，以“和融共进，永不放弃”的学校精神为引领，关心、关注师生的身心发展，注重提升师生的幸福指数，全力打造“幸福教育”特色学校，探寻着幸福教育的原点。

内隐外显，渗透幸福

学校从把“为学生终生幸福奠基”作为特色教育目标开始，就着手制定幸福学校发展规划，进行理念创新，打造“爱与真，和与美”的校园文化内涵，形成“序列式、递进式”的幸福校园核心价值体系。

走进校园，映入眼帘的是一面面独具特色的具有“序列式”的幸福校园文化墙。办公楼东面的孔子墙讲述着儒家文化的博大精深，为教师传递着职业幸福感；教学楼东面的礼仪墙为学生讲述着礼仪文化的内涵，让学生感受到文明言行营造的和谐校园氛围；操场拱门上的“勇毅园”，昭示着勇敢坚毅的运动精神，让师生体验到锻炼拼搏的乐趣与激情……每一处或从精神引领，或从涵养提升出发，校园内无处不说话，处处都育人，弥漫着积极向上的文化氛围。

学生的学习文化主要以孩子每天必经的教学楼走廊为载体，在“爱与学”两个大主题文化的浸染中，幸福文化已然成为校园里一道亮丽的风景。从“珍爱生命”“热爱生活”到“关爱他人”“敬爱自然”，从爱我到爱人，再到更博大的爱自然，让学生明白“心中有爱”的幸福真谛；从“学会做人”“学会求知”到“学会做事”“学会共处”，让学生领悟知识传播、素养提升带来的精神幸福。用心的设计、细心的提点，为学生找到了“幸福”的思想基石，探寻到了幸福教育的出发点和归宿。

此外，学校还充分利用一切可以利用的媒介传递文化，濡染心灵。随时更新的校园网站及时分享着师生的新闻趣事，每天早晨的校园小广播为学生传递着经典与美文，每周一的升旗仪式、主题班队会有序列地对学生进行着思想和行为的教育，经常开展的家长家教讲座、每月的《家教报》时时刻刻与家长交流着教育经验……这些无疑成为点燃教育幸福的星星之火，在黄山人的齐心协力下形成燎原之势。

课程引领，体验幸福

构建多元课程建设是学校特色发展的重要保障，也是幸福教育得以成长的基石。以“国家课程校本化，校本课程特色化”为课程实施理念，学校进行了有益的探索与尝试。依托集体教研、有效作业的载体，学校探索出的一套以“自主、合作、探究”为主要学习方式的教学模式—四环节教学法。这一模式经过四年的实践不断完善，已成为学校的常规教学模式，并在地级市得到推广。学校还将作业设计提升到课题研究，“诊断补救性作业”“生活化实践性操作性数学作业”“以网络构建为主要内容的综合性作业”等，密切了学习与生活的联系，最大限度地激发了学习兴趣，提高了学习能力。

校本课程的深度序列开发，另辟“幸福教育”的途径。学校开发的校本课程主要有学科类、经典类、德育类、综合实践活动类等。其中，经典诵读学校已开展多年，并不断创新，目前推行的“零负担经典诵读”，主要采取“见缝插针”的方式，既减轻师生负担，又取得了实实在在的效果，可谓是愉悦而润心的传统文化课程。关注生命的自护自救课程，主要从家庭、校园、社会三个方面进行开发，以实践活动的形式，让学生参与、体验、感悟，增强其对生命的珍视及爱护。以兴趣小组活动为主体的校本选修课程，建构个性空间。根据学生的兴趣爱好，开发了科技类、艺术类、运动类、操作类等七大类共计五十多个门类的校本课程。这种个性化课程的开设，充分发挥了学生的特长，彰显了学生的个性，激发了学生参与的兴趣。在今年5月的校园文化节上，有数百名家长走进校园和孩子共同参与小组活动，学校还邀请上百名人大代表、政协委员及家长委员会成员，全程参与观摩了孩子的活动，一起感受校园生活带来的幸福体验。

重视师资，传递幸福

只有幸福的教师，才能培养幸福的学生。人性化管理是管理者对被管理者充分尊重、信任和关心的过程。学校只有充分地尊重老师，关爱教师，采取一切措施提师德，强师能，才能让教师愉悦从教，智慧从教，全身心地倾情教育而无怨无悔。

学生喜爱老师的理由无非有两种：一是老师有爱，关心学生；二是老师讲课精彩，吸引学生。因此，学校在培训教师方面主要围绕师德建设和教育智慧两方面展开。而师德建设主要以活动为载体，通过开展系列的“爱与责任”的主题教育活动，通过听名师讲座、学身边榜样、研优秀案例等形式，潜移默化地引领老师，外树形象，内强素质。学校多年来实践的“培训自育、多轨并行”的培训模式，进一步提升了教师的教育智慧与从教能力。这里的培训主要是指导集体组织的外出及校内学习活动，而自育则是引领教师走进书中，从书中汲取营养，开阔视野。学校为老师推荐了《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》《陶行知教育名篇》《给教师的心灵鸡汤》等一系列与教育有关或有助于教师修身养性的书籍，让读书成为教师生活的一部分，给教师潜移默化的濡染。学校鼓励教师参与各级各类培训，参加立足校本的集体教研，实行优势互补，促进教师的均衡发展。“快乐工作，幸福生活”的师资建设模式，培养了教师阳光心态，提高了教师幸福指数。目前，学校有威海市优秀教师、师德标兵、学科带头人、教学能手等21人，上个学年学校教师获得乳山市级荣誉的有62人次。

君子教育，享受幸福

习惯养成教育奠基学生的幸福人生 多年来，学校围绕习惯养成教育，进行了一系列的探索与实践。通过“双月一事”主题训练活动，让学生遵守规则，学会自省，学会节俭，学会公益，学会劳动，学会感恩；通过“一月一主题”学习习惯，让学生懂得“认真书写、学会倾听、观察质疑、自主读书、勤于思考、学会合作”的重要性。学校还开展了“礼仪”主题教育活动，开发的校本课程教材《礼仪教育读本》集结了八大礼仪主题活动的精髓。从外延的拓展到内涵的延伸，有梯度有层次地推进，给孩子一个高雅的气质、儒雅的风度。

书香校园奠基学生一生阳光的美好愿望 阅读已成为学校的一张名片。多年来持之以恒的经典诵读活动，以《弟子规》《三字经》《论语》以及古诗词为主要内容，留存于学生记忆的宝库中。学校新购进的古今中外的、适合不同年级学生阅读的上万册图书，走进班级图书角，以较快的流动频率，走进更多学生的书包，为学生打开了新的窗户，让学生的阅读又有了更多的幸福感受与体验。

多元激励评价由内而外生发幸福热情 通过激励性评价，运用多把尺子对学生进行评价，以正面积极引领学生成长。各类基本能力明星、习惯明星、学习明星、公益明星、礼仪明星等都已成为学校对学生的常规评价。数量多、范围大的评选活动，让每一个学生带着学校的认可与鼓励在校园里幸福地成长，自信、尊严地走过幸福的小学人生旅程。

教育不仅是工作，更是一种生活；教育不仅是奉献，更是收获。如今学校及教师个人分别出版了教育专著，广大教师在《人民教育》《中国教师》等省市级以上刊物上发表作品二百余篇；在各级优质课、公开课等评比中学校教师喜讯不断，乳山市举行的优质课比赛，本校获得多届的全市综合第一名。

幸福起航，快乐扬帆。学校给了师生幸福的支点，希望能撬起师生一生的幸福。他们坚信，创造幸福的教育并不遥远，他们要做的教育就是给学生幸福校园生活，并为学生的幸福人生奠基。

（作者单位：山东省乳山市黄山路学校）