创新创业教育与广告学专业教育深度融合的重要性与方法

□杨欣



创新创业教育与广告学专业教育深度融合的重要性与方法

□杨欣

摘要：大学生创新创业能力的培养对于应用型高校与注重创新实践能力培养的广告学专业而言至关重要。在应用型广告学专业强化创新创业教育的探索与研究中，应以广告学专业教学资源与教学改革研究成果为基础，以应用型转型课程改革与人才培养方案改革为重点，以创新创业人才培养机制为引导，逐步加强创新创业教育与人才培养体系、课程教学内容、实践教育活动、课程考核与学分评定的深度融合，从而提高应用型高校广告学专业的教学水平。

关键词：创新；创业；广告学；教育

大学生创新创业能力的培养，是高校面向社会、面向市场经济办学的重要举措，尤其对于应用型高校与注重创新实践能力培养的广告学专业而言至关重要。近几年来，国家高度重视大学生创新创业教育，教育部先后启动了“大学生创新创业计划训练”“大学生人才培养模式创新试验区”等项目，为进一步促进创新、创业，培养适应社会需要的高素质人才打下了良好的基础。

突破传统学科本位，改革本科教育是应用型高校回应经济发展方式转变的必然选择。将创新创业教育与专业教育相结合是应用型高校本科教育适应市场需求进行改革的切入点。广告学专业由于广告行业本身的特点，对于学生创新能力有着较高的要求。作为辽宁省首批应用型转型高校的广告学专业，根据学校应用型的办学定位以及产教融合、校企合作的办学理念，创新创业与专业教育深度融合对于广告学专业而言尤为重要。创新创业教育作为一种理念，以育人为本，以培养广告学专业学生的学习能力、实践能力和发展能力为内涵，以专业教育为深层根基，以创业就业为导向，是应用型高校广告学专业教学改革的重要内容。抓住创新创业教育与专业教育深度融合的专业内涵建设这一关键，推进应用型高校广告学本科教育改革，摆脱传统学科本位的路径依赖，是推进应用型高校广告学专业学生与行业对接、顺利就业的重要手段。

近年来，为了使大学毕业生更好地适应社会与行业对大学毕业生的能力要求，缓解就业压力，各大高校纷纷响应国家号召，积极开展创新创业教育，希望通过推动大学生创新、创业来带动毕业生就业，从而提高毕业生就业率。然而，在近些年高校开展创新创业教育的实践过程中，常常因为创新创业教育本身所具有的实践性、综合性、多样性等特点，未能协调好创新创业教育与专业课程教育之间的矛盾。因此，在未来的本科教学改革中，如何将专业教育与创新创业教育深度融合，便成为值得探讨且亟待解决的问题。

当前，国内学者尽管对于创新创业与教育融合有所研究，但其研究多集中于创新创业与应用型高校专业教育结合的研究，研究多集中于会计学、药化等专业。然而，对于广告学专业如何强化创新教育与广告学专业教育深度融合的专业内涵建设，以创新创业与就业为导向探究人才培养模式、课程体系建设与课堂教学方法改革，提升学生学习的主动性、实践能力，进而提升学生创新创业与就业能力等课题，皆缺乏相应的研究与实践，没有形成完整、详尽、具有指导价值的指导策略。

笔者认为，在应用型广告学专业强化创新创业教育的探索与研究中，应该以广告学专业已有的教学资源与教学改革研究成果为基础，以创新创业课程改革与人才培养方案改革为重点，以培养具备广告学科的理论知识，有较强的平面广告的创意、设计与制作能力，能在广告公司、媒介广告部门、企事业单位营销部门、市场咨询机构、政府和文化创意产业部门及其他相关机构，从事广告策划、广告设计与制作等方面工作的高素质应用型人才为目标，将创新创业教育理念融入本科人才培养方案、专业课程和专业实践教学之中，强化创新创业教育与专业教育的融合，从而构建产教融合、校企合作研究与应用结合、教学内容与方法改革与创新创业教育相衔接的课程新体系，以培养具备较强的广告专业实践能力与创新精神、创业潜力的高素质应用型人才。研究成果可为其他应用型高校相关专业如广告设计、视觉传达设计、环境设计等推行创新创业教育提供借鉴与参考，从而提升大学生的实践创新能力、就业竞争能力和持续发展潜力。

首先，建立“三个融合”人才培养体系，创新创业实践教育贯穿大学教育全过程。

1.校企合作，产教融合。

进一步加强实习基地建设，完善校企合作方式，改革教学方法，为学生提供更多实践与创新创业机会。

2.项目教学，讲练融合。

通过指导学生参加专业比赛，引进企业实案项目等形式，利用广告学专业良好的校内工作室教学条件，“教、学、做”一体，培养学生的广告策划、创意、设计与制作的能力，为学生完成创新创业项目打下良好的基础。

3.推行导师制，实践与就业融合。

在团队管理与个性化辅导的基础上，推行导师制。通过教师有针对性地指导与辅导，进一步提高学生的专业素养与实践能力，实现实习与就业的良性循环。

其次，创新创业教育与专业课程教学内容深度融合。

在广告学专业多年教学经验与教改研究的基础上，以强化创新创业教育与广告学专业教育深度融合为目标，不断探索与完善教学平台与教学模块改革，形成基础平台、专业平台与拓展平台，真正使创新创业教育从大一至大四贯穿大学专业课教学始终的课程模块，从而达到强化创新创业教育与广告学专业课教学内容深度融合的目的。

学校应该针对广告学专业核心教学需求，按照学生就业实践能力的要求，开设具有专业特色的专业必修课程，如广告创意、创业经营与广告公司管理、合同法与广告法规等课程。与此同时，在具体的教学活动中，教师应该有意识地加强学生相关能力的培养，为学生日后工作实践能力打好基础，提高向各大企业输送人才的质量，从而促进地方经济的发展。广告学专业的学生除了要学习本专业的知识外，还应该学习其他课程知识，从而具备各学科融汇贯通的能力，提高自身的广告设计与实践能力。比如，广告专业可以适当地开设旅游课程，让学生对本地区的旅游产业有初步的认知，从而创作出更符合辽宁旅游发展的广告作品，从而提升广告学专业学生的专业实践水平与服务地方经济的综合能力。

第三，创新创业教育与实践教育深度融合。

针对广告学专业的特点，构建课内外相结合的创新创业实践教育体系，建立符合广告学专业学生特点的创新创业实践教育方法。结合现有的创新实践要求与学分评定制度，进一步完善以广告学专业竞赛，包括全国大学生广告艺术大赛、全国大学生计算机设计大赛、金犊奖、学院奖等及大学生创新创业大赛为内容的学科竞赛体系，结合教师的纵向课题与横向课题项目，建立包括选题、指导、提案、作品评审、方案实施、成绩评定、总结讨论等大学生创新创业训练实施的7个程序，逐步培养学生实践能力与创新创业能力，激发师生参与创新创业实践的积极性，提升学生学习的主动性与兴趣。同时，广告专业教学团队要积极与社会建立“产教融合、校企合作”的合作联盟，吸引地方政府、企业、媒体为大学生创新创业提供项目、经费、专家指导等支持，为学生提供更多参与应用创新和创业项目的锻炼机会。

第四，创新创业教育与课程考核及学分评定深度融合。

构建体现创新创业教育的考核体系，增大创新创业课程学分，细化创新创业学分评定方法。对于创新创业课程考核，应进一步完善考核方式，避免流于形式，适当将团队合作纳入考核，以团队作业与个人成绩综合评定结课成绩，进一步强化学生的实践能力以及团队协作能力，从而使学生具备一定的创新与创业能力，更好地适应广告行业对于广告专业人才的需求。

参考文献：

1.黄兆信，刘燕楠.众创时代高校如何革新创业教育［J］.教育发展研究，2015（23）.

2.戴丹，徐格.创新创业教育对大学生就业影响程度分析［J］.知识经济，2016（06）.

课题项目：2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目

（作者单位：辽宁科技学院）