小小班，你准备好了吗？

郭必凤 庄燕华

“有没有必要让宝宝上小小班？”“才两岁多的宝宝上小小班到底是利大于弊还是弊大于利呢？”重视早期教育的年轻父母们，常常会有此类纠结的问题。一方面想让宝宝提前进入集体生活，希望宝宝的身心得到更好的发展和锻炼；另一方面，看着才两岁多的心肝宝贝，爸妈又有着诸多的顾虑和不舍，怕他在幼儿园不适应，怕他受到欺负，怕老师照顾不过来。

那么，什么样的情况下应该让宝宝上小小班呢？上小小班又需要注意什么呢？

小小班，意味着什么？

无论是上小小班还是上幼儿园，对于宝宝来说都是面临生命中第一次“分离焦虑”，所以在对待这个问题上，父母们要慎重。要不要送宝宝进小小班，要根据自己宝宝的实际情况来决定。

1.父母们应该摆正对待小小班的心态。如果你是抱着让宝宝早早起跑、比别的宝宝更早地多学一些知识的心态而把宝宝送进小小班的话，那就完全没有这个必要。因为宝宝在小小班阶段是不学实质性知识的，并且对于2岁的儿童来说，他们对学习完全没有概念，无论是大脑还是身体都尚未发育好。

2.小小班老师主要的任务是：

·让宝宝们适应集体生活

·享受集体玩耍的快乐

·练习与同伴友好相处

·尝试独立完成自己力所能及的事情

·学会讲卫生、懂礼貌

因此，不要指望宝宝能在小小班学到多少实际的知识，这个年龄段的宝宝，主要任务是尽情地玩耍，体会在集体氛围中玩耍的乐趣，享受大自然的美好。这是为宝宝的人生“打地基”，对宝宝的智力、人格发育起着不可估量的作用。

3.宝宝上小小班后，你有责任处理好宝宝的分离焦虑，这是对宝宝的成长负责，也是小小班老师无法替你做到的。

4.家庭教育和幼儿园教育是相辅相成的，有些父母把宝宝交给老师后，就忽视、淡化了家庭教育的重要性。其实，培养一个身心健康发展的宝宝，不是一蹴而就的，宝宝需要身边每一位家人、老师、同伴的共同陪伴，不论是家庭环境还是幼儿园集体环境，都需要关注宝宝的身心发展，鼓励他们动手动脑、充分发挥潜能，在做做玩玩中茁壮成长。

哪些宝宝适合上小小班？

1.如果你的宝宝性格外向，喜欢和小朋友在一起，而家里又没有足够的人带宝宝、陪宝宝玩，那么不妨给他报个小小班。

2.如果家里有特别宠爱宝宝的长辈，家庭教育常常达不到一致性，不妨让宝宝上小小班。

3.如果宝宝十分活跃调皮，家里已经满足、约束不了他充满好奇的心和不知疲倦的身体，请给他报个小小班。

4.如果你的宝宝生活作息没有规律，晚睡早起、不睡午觉，请把他交给小小班老师。

父母请考察：优秀的小小班是什么样的？

面对宝宝成长过程中的各种情况，一些优秀的小小班，与家里的应对方式往往是不同的，值得我们思考和借鉴。

案例1：遇上不肯好好吃饭的宝宝

家里：

1.用电视、iPad、手机等电子设备吸引宝宝的注意力，同时边哄宝宝吃饭。

2.允许宝宝玩玩具，家人在一旁趁机喂饱宝宝。

3.宝宝在户外玩耍，家人端着饭碗围着宝宝，哄骗正在玩乐的宝宝进餐。

4.用宝宝喜欢的玩具、食物或喜欢做的事情来诱惑宝宝，承诺乖乖吃完饭就可以满足其要求。

小小班：

1.鼓励和激发宝宝在集体中的成就感：鼓励宝宝自己动手吃饭，只要是愿意自己动手吃饭的宝宝，饭后可以得到老师的奖励，并且在集体围坐的时候发奖励，得到大家的表扬。

2.鼓励挑食的宝宝尝试接受新食物，慢慢接纳并熟悉它们的味道：挑食是每个人或多或少都有一点的习惯，当宝宝们遇到不喜欢吃的食物时，老师会从少到多、循序渐进，先告诉宝宝这是有营养的食物，吃了以后对身体有哪方面的益处，然后鼓励宝宝今天先吃一点。只要宝宝愿意克服这一点抗拒心理，尝试吃一点，或者嘴巴里嚼几下以后再吐出来，对宝宝来说都是进步。他愿意跨出第一步了，下次碰到这种食物他就不再特别抗拒，向接受它慢慢靠近。

案例2：生活能力的培养

家里：

小小班年龄段的宝宝，在家人面前理所当然还是小宝贝，家人为他们做好一切生活方面的照料：进餐、穿衣、如厕、整理玩具等几乎都是大人包办的。

小小班：

1.老师会鼓励宝宝做各类力所能及的事情，宝宝们在小小班里自己拿小勺吃饭、自己脱裤子小便、自己洗手擦嘴、自己学着穿脱衣物午睡、玩好玩具后与小伙伴一起物归原处。

2.也许父母会产生疑问：这么小的宝宝，在家个个都是宝贝，到了小小班什么事情都要自己做，老师们真狠心。实则不然，3岁左右的宝宝应该初步具备自我服务的生活能力，父母和老师都应该更加注重宝宝的综合能力和良好生活习惯的培养。

3.有的小小班会布置家庭作业，要求宝宝参与到丰富的生活活动中来。父母们一定要相信宝宝，放手让他去做，你会发现宝宝原来很能干，时常会有让大人惊讶和感动的创举。凡是宝宝能自己做的事，一定要让他自己来；妈妈做家务的时候可以叫宝宝帮忙，爸爸做修理工作的时候也可以拉上宝宝做助手。在生活中教给宝宝各种知识、方法和技巧，同时培养宝宝爱整洁、讲秩序、热爱劳动的好习惯。

案例3：与同伴的相处

2～3岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，社会交往范围开始扩大，逐渐习惯与同龄伙伴以及成人的交往。

家里：

在家里，宝宝是全家人关注的焦点和中心，想要什么就有什么，因此他们习惯了得到和索取，不懂分享，导致在本来就缺乏的同伴交往中，带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，例如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不满意时甚至会抓咬别人。

小小班：

小小班是一个集体生活的大家庭，每个宝宝在老师眼里都是平等的个体。宝宝们离开了家人的陪伴，没有了特殊性和唯一性，没有了家人这个“靠山”，他们会开始察言观色、学会约束自己的行为。想和小朋友一起玩耍时，需要有礼貌地问“我可以和你一起玩吗”？想要玩小朋友的玩具时，要先问问别人“我可以玩你的玩具吗”？需要别人的帮助时，也要有礼貌地问“你可以帮帮我吗”？在集体环境里，宝宝们学会交往、商量、分享、礼貌待人，交到更多的好朋友。老师们则会在一旁细心观察，当宝宝遇到问题时，及时地帮助他，让他充满自信。

案例4：面对宝宝的“为什么？”

2岁左右正是宝宝语言发展的关键期，他们的言语能力正在突飞猛进地发展，思维能力也在日新月异地进步。宝宝不仅增长了很多本领，还增加了很多思想。他对世界的好奇心不断高涨，强烈的求知欲驱使他不停地问这问那，俨然一个“问题精”。

家里：

面对宝宝经常问“这是什么，那是什么”，长辈们起初会认真、耐心地回答，久而久之，忙碌的他们会忽视宝宝的需求，甚至严词拒绝，抹灭了宝宝的好奇心和求知欲。

小小班：

1.面对宝宝们的提问，老师会有选择地回答。有时把问题抛给宝宝，让他自己试试找答案；有时候也会组织其他宝宝一起讨论、共同思考，帮助朋友找出“为什么”的答案。

2.这个阶段是宝宝自我思维能力不断提高的开始，父母和老师应该不厌其烦地耐心解释，保护好他的求知欲望和学习兴趣。

3.这个关键期的核心育儿任务是——善于向宝宝提问和回答宝宝的问题。向宝宝提问可以引导他有意识地去探索和认识世界，还有助于培养创新意识；回答宝宝问题的时候需要跟他的认知水平相适应，既要帮助宝宝学习、理解一些基本的常识和概念，又要防止用条条框框来限制宝宝的思想空间。

案例5：宝宝做运动啦

这个时期的宝宝非常好动，他们已经无法拘泥于简单的室内游戏，更憧憬着户外运动。

家里：

长辈们担心弄脏衣物、怕宝宝受伤，无形中会给宝宝诸多束缚，导致宝宝的户外运动内容单一，满足不了蠢蠢欲动的小身体。

小小班：

1.老师会在确保安全的前提下，选择适合宝宝运动的场地和符合他们年龄特点的运动玩具，让他们尽情地跑、尽情地跳，并不断变换游戏的方式。在运动中提高宝宝全身协调和手眼协调能力，通过提高运动技巧，刺激大脑更好地发育。

2.这个阶段不必简单地要求卫生和整洁，摸爬滚打、玩沙土、玩水都是宝宝热衷的活动，而且对他们的成长也有很多好处。只要宝宝在游戏过程中有安全意识，在游戏后知道洗手、洗脸、换衣服，那就是一个得体懂事的宝宝。