初中生物教学中对学生探究能力的培养研究

王雅芬

（吉林省珲春市第八中学 吉林珲春 133300）

初中生物教学中对学生探究能力的培养研究

王雅芬

（吉林省珲春市第八中学 吉林珲春 133300）

在我国初中生生物教学中，对于学生学生们学习能力的培养是目前教育的目标，也是教学的宗旨，通过对学生们探究能力的培养也可以更好的让学生们灵活的掌握所需的知识，从而提高学习的质量和效率。本文主要介绍了提高初中生物教学中对学生们探究能力的重要性以及相关措施。

初中生物教学 探究能力 培养

初中生物教学是一门具有较强实践性的学科，在教学的过程中教学需要按照教学的特点来培养学生们的探究能力，从而更好的让学生们形成正确的世界观和自然观，在这样的情况下，对于初中生物教学的要求也会相应有所提高，因此我们在明确培养出差中生物教学中培养学生们探究能力重要性的同时，也要采取科学的教学方法来切实可行的做好这一工作。

1　培养学生们探究能力的重要性分析

初中生物教学是教学体系中非常重要的一个部分，在教学的过程中对学生们探究能力的培养可以更好的提高学生们主动学习的热情，并且也有助于对学习知识的掌握和了解。同时，对学生们探究能力的培养也可以更好的提高学生们的学习深度，因此开展探究学习时，学生们也可以获得更多的知识和学习能力，在实践学习以及操作能力上也会相应有所提高，从而为以后的学习提供更多的帮助。而我国当前的教学环境下，对学生们的手动实践能力的培养也更加重视，而通过对学生们探究能力的培养也更好的提高了学生们手动的热情，从而适应社会发展的基本需要，这也是学生们全面发展的重要基础。

2　提高学生们探究能力的相关措施

2.1建立好良好的学习环境

学生们探究能力的培养教学中非常重要的部分，教师在教学中要充分的营造出良好的教学氛围，并且为学生们提供培养探究能力的环境。首先，教学时要积极的引导学生们学习生物的热情，减少学生可能存在的心里障碍。通俗的将就是让学生们对于所学的知识有一定的掌握和了解，而后按照学生们的特点来针对性的采取相应的措施来提高学生们的探究能力。其次，教学过程中教师还要在课堂上与学生们形成良好的互动氛围，从而保证课堂教学的气氛能够更好的适应学生们的求学心里。而只有在良好的学习环境下，学生们才能够更加积极主动的参与到学习党中，并且可以主动的提出问题来探讨在学习过程中所想要提出的问题。最后，教师在日常教学的过程中，还要将生物教学中的一些自然现象引入到课堂当中，将教学的内容与现实结合到一起，为学生们提供更多的想象空间。比如讲述一些生物课程时，蚂蚁在进行求食的过程中学生们可以联想到蚂蚁的食物搬运过程，这样学生们在对生活实际的联系也可以提高自身的求知欲望，在对知识的掌握上也可以更加积极主动。

2.2设置更多的教学实验课程

针对学生探究能力的培养也需要加强教学实验在教学中的作用，特别是在生物课堂教学中，开展教学实验可以更好的培养学生的探究能力以及手动操作能力。教师在课堂教学时可以设置多项教学实验内容来丰富学生们在课堂学习中探究能力的培养，并且在教学实验的过程中也可以采取多种角度的方法来进行开展，这样学生们也可以更容易接受课堂教学的内容。而学生们在学习的过程中也很容易失去主动性，为了提高学生们的学习热情，也需要在课堂实验中加入一些学生们感兴趣的内容。比如在进行光合作用的学习中，教师可以让学生们先进行实际的实验操作，而后在激发学生的学习兴趣，通过自行的探索来让学生们认清学习的重点所在。而后在通过一系列的教学内容来让学生参与到教学互动中，以便更好的掌握更多的教学重点。另外，教师在进行课堂讲解的过程中也需要帮助学生们完成实验操作，保证学生们在学习知识的同时也能够更好的获得探究学习的能力。而目前对于学生们探究能力的培养中，教师也有着非常重要的影响，比如对于教材中出现的多层次的活动内容也应当更好的让学生们充分的理解和认识，再通过与教学实验的结合来有效的提高教学的质量，这也是提高学生们探究能力的重要途径。

2.3引导学生养成探究习惯

培养学生的学习习惯也是提高探究能力的重要手段，在日常教学过程中对于学生学习习惯的培养也是非常重要的，同时也是引发学生们探究性思考的重要途径。目前教师在教学中也常常会让学生们积极主动的进行提问，这样学生们也可以认识到课本中所要讲述的内容和问题。首先，课堂教学开始时，教师就可以让学生们认识到课本中与生活相关的一些内容，并且让学生们积极的进行思考，思考后再提出相应的问题。比如对于一些生物的内容可以采取提问的方式来进行讲解，并且围绕问题来开展课堂知识的讲解。其次，在开展生物实验的过程中，教师可以要求学生将自己不理解的实验现象罗列出来，然后根据自己掌握的知识提出相关问题。比如在开展植物蒸腾实验时，通过引导学生观察塑料袋上的水珠，就能引发学生对“水珠是不是由植物体内排出的？”问题的思考。而通过使学生养成提问的习惯，则能够引导学生不断的进行探究学习，继而使学生的探究能力得到培养。

2.4促进学生的个性发展

学生探究能力的培养，还要依靠学生自身的主观能动性。在传统的教学模式下，教师在回答学生问题时总会给出标准的答案，将导致学生的思维和个性发展都受到局限，继而使其缺乏探究的积极性。所以，初中生物教师在开展课堂教学时，应该尝试给学生留下更多的想象空间，从而在促进学生个人发展的同时，使学生形成一种探究思维。

结论：总而言之，做好学生探究能力的培养工作，将能使学生在生物学习的过程中发现更多的问题，继而更为深入的了解所学的生物知识。所以，初中生物教师需要营造适合开展探究学习的氛围，并且设置丰富的探究实验，从而引导学生更好的开展探究学习。在此基础上，教师要引导学生形成探究思维习惯，并且促进学生的个性发展，从而使学生的探究能力得到全面的培养。

［1］ 郭宏.谈初中生物课堂教学中对学生创新能力的培养［J］.现代阅读（教育版），2013，02：153.

［2］朱建燕.初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究［J］.科技创新导报，2013，16：174-175.

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1674-2060（2016）05-0290-01