材料归纳与探究



材料归纳与探究

考点透视

想一想：本节课应抓住哪些要点？

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在语文学习过程中，要“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”，能“就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字等展示学习成果”，这些实际上都与语文探究能力有关。为了检测考生的探究能力，近年来，材料探究类题目频频出现在各地中考语文试题中，这类题目往往给出多则相关联的文字资料，要求考生通过探究，得出结论，做出判断，或运用探究所得解决实际问题。

各地中考说明中也有“能根据材料，筛选信息，提出和探究问题”的要求。它主要考查同学们三个方面的能力：对材料的理解能力，对材料中相关信息的筛选能力，语言的概括与表述能力。

对于材料探究题，同学们要了解材料探究题的常见类型，同时要掌握材料探究题的一些解题方法。

1.解答此类题目，应首先思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系，再通过比较、分析，就会有所发现。

2.答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性（相同点），再写个性（不同点）。

3.需要强调的是，答题时不能就事论事，而要上升到理论的高度。

4.写答案时，最好在前面加上序号，注意语言简洁。因为材料探究题不仅仅考查分析、探究能力，还考查语言组织表述能力。如果语言不简洁，要点不准确，书写潦草，往往会前功尽弃。

真题回放

试一试：你已经掌握得怎样了？

1.（2015江苏常州）《舌尖上的中国》持续成为社会关注的热点，很多中国人看后感动得热泪盈眶。请阅读下列材料，探究产生这一现象的原因。

笋挖出来，腊肠吊起来；冒着蒸汽的包子，摔打在案板上脆响的拉面；稻米酿出来的黄酒滋味绵长色如琥珀，腌制三年方才做成的诺邓火腿肌红脂白；白吉馍切一发，声音酥脆，腊汁肉填进去，香气弥漫……

端午节快到了，刘光荣打工的五芳斋异常忙碌。从一个生手练到一分钟包七个粽子需要七个月，五芳斋研制过包粽子的机器，但口感不一样，人们就喜欢手工包出来的粽子。

朝鲜族姑娘金顺姬回家跟妈妈学做泡菜，再回到北京，冰箱就装满了临走时妈妈准备的家乡土特产；摄影师白波和家里人一起包饺子，他一脸幸福地说，谁家的面都没有妈妈做的焖面好吃；回国探亲的老太太，飞快地夹起多年未见的白斩鸡，连筷子头一起吮在嘴里，闭眼，满脸都是笑，叹一口气：“好好味喔……”

（《人民日报》相关报道）

2.（2015江苏镇江）下列材料都是央视《中国汉字听写大会》热播后引发的相关言论，阅读后回答问题。

材料一：小廖是一名刚踏入社会的“90后”大学生，在营销策划公司工作，拼文案、写策划成了她的家常便饭。“写文案的时候，想写得高大上一点，但是常常找不到理想的词，最后只好用通俗的语言代替，却削弱了我要的那种表达效果。”她说。据调查，此现象较为普遍。

（2014年8月4日《人民日报海外版》）

材料二：“键盘打字取代了手写，拼音输入法让字形模糊化，不需记忆字形就能打字交流，导致手生。目前，高校的‘失写症’现象很严重，学生们用电子笔记、拷贝课件、手机拍照等方式取代了传统的手写笔记，考试时的潦草字迹和连篇错宇，常令老师们叫苦不迭。”

（摘自武汉大学文学院教授王统尚讲话）

材料三：《中国汉字听写大会》同期举办的网络活劝“全民焐热冰封汉字行动”，吸引了6亿人次参与。对此，中国社会科学院语言研究所研究员唐正大认为，《中国汉字听写大会》作为一个契机，能够鼓励国人更多地阅读一些古代典范书籍。他建议从《古文观止》读起，阅读一些在汉语发展史上做出过重大贡献的作家作品，以丰富语言知识储备和积累。

（1）依据材料，说说当下民众在汉字运用与书写上的现状。

（2）依据材料，说说出现如此现状的主要原因。

（3）依据材料，请探究举办“中国汉字听写大会”这一活动的根本目的。

3.（2015黑龙江齐齐哈尔）结合材料，综合探究。

材料一：2014年12月7日，燕山大学23名大学生在海边玩雪时，发现一名女子向海中走去。情况危急！他们不顾天气寒冷、海水刺骨，冒着生命危险陆续下海，手拉手结成一条冰海救人的“生命链”，救回跳海女子。

材料二：助人为乐“中国好人”——早热古丽依米提，10余年照顾22个维汉脑瘫孩子的“爱心妈妈”。她这样说：“不管是维吾尔族还是汉族的孩子，他们都需要妈妈的爱。只要他们来到我这里，我们就是一个大家庭。”

材料三：2015年5月12日，曾鹏宇在微博上发布了一篇名为《被遗忘的承诺者》的文章，讲述了他和一位大学生之间发生的故事：三年前，来自天津的许涛为救患病父亲在微博募捐，并承诺3～5年内还款。他得到了曾鹏宇等好心人的帮助。时隔3年，许涛兑现承诺开始还款，并附上了利息。

材料四：2015年5月12日，尼泊尔再次发生强烈地震。当地商人扎法尔接受记者采访时情绪激动地说：“中国来了很多救援队，有政府的，有民间的，为我们提供药品、医疗设备，并帮助抗震救灾，搜寻遇难者，后来还不断加大防疫的力度。”

（1）仔细探究这四则材料，请提炼出你所获得的信息。

（2）结合以上四则材料，请联系实际谈谈你的感悟。

反馈评析

听一听：你一定会深受启发！

1.本题考查考生对材料的阅读、理解和综合概括能力。首先要逐段仔细阅读，然后分析思考，要善于捕捉材料中所隐含的相关信息。

答案示例：传递不同地域的饮食文化；展示真正的美味；美食背后是亲情；美食背后是乡愁。

2.第一小题考查信息的提炼，需在材料一和材料二中提取相关的信息并进行概括。第二小题考查对材料内容的解析，需对材料二和材料三中的相关信息进行分析提炼。第三小题考查对材料内容的理解，需综合三则材料，由现象到本质，揣摩举办方的用意。

参考示例：（1）“词汇贫乏”或“词不达意”；“书写能力低”或“提笔忘字”。（意思对即可）（2）“缺乏经典阅读”或“阅读积累不够”；“电子产品的冲击”或“动手写字少”。（意思对即可）（3）唤醒和激发民众对祖国语言文字的热爱之情（“对祖国语言文字的热爱之情”如答成“对汉字的热爱之情”“对汉字传承的担忧”或“对祖国传统文化的热爱之情”等亦可）

3.（1）答案示例：见义勇为、富有爱心（助人为乐）、诚信、无私奉献等行为体现了向善的力量（充满了正能量）。

（2）答案示例：通过对以上材料的阅读，我感受到我们身边有那么一群人，他们见义勇为、诚实守信、富有爱心（助人为乐）、无私奉献，他们高尚的行为影响感染着我，激励、鞭策着我。作为一名中学生，我要向身边的好人学习，从小事做起，带动身边的人，让我们的社会充满向上向善的力量。

在练习的基础上可以总结出，对几则材料进行探究，得出结论，一种方法是“求同”，即找出这几则材料所呈现的共性特点，得出一个或几个结论；另一种方法是“求和”，即将几则材料的主要内容综合起来。另外，有时候还可“求异”，即分析几则材料之间的不同点，找出区别所在，准确捕捉各自的个性。答题步骤参考：

第一步：审题意。审清题目，读懂材料。

第二步：炼共性。分析材料，提炼要点。

第三步：找个性。整合要点，筛选信息。

第四步：写结果。提炼观点，归纳结果。

专题强化

练一练：只要努力就会成功！

1.阅读下面的材料，说说你有什么发现，写出你探究的结论。

材料一：在辽阔的亚马逊平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。每只幼鹰出生后，都要经受母亲成百上千次近似残酷的训练。母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。那些被母亲推下悬崖而能成功飞翔的幼鹰还将面临更关键、更艰难的考验，它们那正在成长的翅膀将会被母鹰残忍地折断，然后再次从高处被推下。有很多幼鹰就在这时成了飞翔悲壮的祭品，但母鹰仍不会停止这“血淋淋”的训练，因为只有这样才能构筑孩子们生命的蓝天。

材料二：母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲自己找食吃，且不再回来。

材料三：曾有这样一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。

2.对于历史上的成吉思汗，人们有诸多评价。请根据下面几则材料，写出你对成吉思汗的评价观点。

材料一：电视连续剧《成吉思汗》主题曲：（男）长天飞沙，壮士血在狂号；（女）原野飞花，壮士怀抱冷傲。（男）一代天骄，千秋知我名号；（女）谈笑造时势，问谁领风骚。

材料二：黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。”

材料三：普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮地攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里士多德。”

评价：

3.阅读下面几则材料，然后用简洁的语言写出这些材料所反映的主要观点，分点阐述。

材料一：意大利诗人但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”

材料二：某大学里一个周末下午的一节选修课，由于活动多，学生都没心思来上课，有位同学准备到教室换鞋踢足球。该老师以为这位同学是来上课的，便说：即使只有一个人，课也要上。这位同学只好坐下来听课。老师的板书一丝不苟，讲课充满激情。下课后，这位老师向唯一的学生点点头，夹起教案走了。

材料三：一位年轻的女护士，第一次给一位有名的外科医生当助手。复杂艰苦的手术从清晨直到黄昏，眼看伤口即将缝合，女护士告诉外科专家，他用的十二块纱布只取出十一块。外科专家固执地坚持他已取出所有的纱布，可女护士高声抗议，她清楚地记得手术中共用了十二块纱布，因而坚决制止外科专家，不让其缝合伤口。外科专家脸上浮起一抹欣慰的微笑，举起左手心里的第十二块纱布，向所有的人宣布女护士是他合格的助手。

主要观点：