“举轻若重”与“举重若轻”

■罗牧言

“举轻若重”与“举重若轻”

■罗牧言

黄校长是我的一个网友，常常跟我谈起学校的人事。近日他又跟我谈起他的一个助手来，觉得很不满意。原因倒不是助手不认真不努力，相反的是那位助手非常认真，甚至是太较真。黄校长举了一个例子，学校安排一次学生跑步比赛，由这位助手负责。自此的一个多星期，这位助手不停地来请示汇报，大大小小的细节考虑得周详极致。最后居然自作主张地找来电视台、报社几家媒体来报道，说是“给我惊喜”。“人家采访我，我都不知道往哪方面说。”

黄校长觉得一个芝麻大的事弄得惊天动地，没有必要。平时也喜欢将事情做大，凡是他做的事总是弄得动静很大，显示出重要来，学校变得风声鹤唳，剑拔弩张，教师不明就里，常被吓得头大尾小，草木皆兵。作为教育者和管理者不该这么做事。黄校长找他谈话时，他却理直气壮说：“校长，这任务是你安排的呀，我不认真不是没尽责吗？再说，我人微言轻，打着您的旗号好办事，这样效率高。”黄校长一时竟不知怎么说服他。

黄校长说他“好大喜功”小题大做，虽然不坏，但直心肠，认死理，性格有些拧，凡事太较真。我开玩笑说，“这是‘举轻若重’型的干部啊！”黄校长笑说，“对对对，就是这种风格。”

其实工作中类似这位助手风格的人不少单位也都会有。观其言察其行，这位助手本身并无恶意，黄校长也反复强调他是挺负责任的人。由此分析其做事的心理，无非是想将事做好。这个出发点很重要，决定整个工作的性质。如果只是为个人争取权利沽名钓誉而为之，此风断断不可涨。

这位助手心存善意，是一个完美主义者，接手一件工作便想将工作做完美，因此不吝虚张声势，事无巨细，考虑周详完备，这种敬业精神可嘉，做事态度值得称道。当然，他的缺陷也很明显，就是只顾眼前，缺乏系统考虑和长远规划。只想着把当下这件事做好，没想到其他的问题。这有可能是因为对自身能力的不自信，也可能是刻意想把事情做精彩。

这类缺陷常常是因他缺乏宏观大局思考问题的工作经历。这恰恰是培养提高他全局视野全局思维的好机会。校长可以跟他分析，这样做对其他工作带来的挤压，对中心工作带来的冲击，一个常态性的教育工作本身缺乏深刻的思想理念和特色举措，一味凭借私人关系造出大的声势，对家长和社会反倒起不到正面宣传学校的作用。这样一剖析，相信他定能深刻反思，并吸取教训的。当然，这样的人是难得的敬业认真的助手，校长与之交流时要注意艺术，要肯定他的认真和用心，在这个前提下提出新的更高的要求，这样更容易让他接受。

其实生活中另有一种“举重若轻”的干部，平时不多话，闷葫芦似的。行政会很少听到他发言，天大的事情到他那里，都能波澜不惊，但要是让他说思路办法，他也能说清楚。让他负责一件事，多繁琐的头绪他都能理清，安排得有条不紊，悄无声息就把事情给做好了。笔者曾经遇到这样一个助手，有一次安排他筹划一个市级教学研讨活动。她答应下来了，可是除了有一次他拿一个活动草案过来与我商量了一下，此后再没动静了。直到举行活动的前两天，我忙得忽然想起这事，问她怎么做的。她漫不经心地将程序和准备工作简单地说了一下。我有些生气，主要是有些着急，但又不能作太大改变，只提了几点边角的建议，就由着她去做了。结果，那次活动非常成功，几百人的会场有条不紊。事后我很感慨，忙对她大加褒扬，她却腼腆的连连推说“不敢当”。

这种干部显然是能力很强，阅历丰富，起码是思维缜密思虑周详的人。这样的助手属于“我办事你放心”的成熟干部，哪一个校长也都希望下属都有这样的能力。当然，这样的助手也有“不足”，就是让校长做的没有“指手画脚”的“指挥者”的感觉，不理解的领导会觉得：这个干部响应不力嘛，执行力不够强嘛，对我工作不支持嘛，有些太自我了嘛等等。这种干部不显山露水，不善于表现，即使业绩很大，却未必为领导和老师知晓。笔者经历几所学校，就发现几乎每所学校里都有这样的老师或者基层干部，有能力却不善于（或不屑于）表现，校长局长对其没有多深刻的印象。但事实上他们能把事情完成好，这是对校长最大的支持。但要有这样的认识，需要校长睿智的眼睛去发现，宽广的胸怀去海涵。

这里听来一个故事，说建国初期，周恩来在一次会议间歇聊天时问薄一波，对刘伯承和邓小平的工作方法怎么看？薄一波更想知道周恩来的看法，就反问道：“总理，您看呢？”周恩来认真地说：“根据我多年的观察，他们两人工作方法各有特色，邓小平同志是‘举重若轻’，伯承同志则是‘举轻若重’。”薄一波进一步又问：“那么这两种工作方法您更喜欢哪一种？”周恩来坦率地说：“从愿望上说，我更欣赏邓小平同志的‘举重若轻’。”刘伯承和邓小平都是卓越的国家领导人，他们尚有不同的工作风格，可见每个人都可能存在着不同的做事风格和做事态度。人才存在差异是客观存在的。对此我有一个观点，作为校长总要有一个科学的用人观：人皆有才，人尽其才。这应成为管理者的用人原则和自觉追求。

上述两种人其实都是人才，虽然也都有缺点。但如果用在合适的位置，安排合适的事情，则很可能扬长避短，形成强大的学校管理团队；如果用得不当，短处尽显，长处全藏，这就可能形成一个松散怪异的团队。对于校长来说，团队是需要精心培育的，团队的每一个成员都需要精心培养的。没有现成的人才可供校长使用，即便是一个很成熟的人才出现，很可能与校长的个性不合，也不一定会发挥作用。所以，培养助手是一种常态工作，是校长工作的重要组成部分。抱怨手下没有好用的人才，其实是在抱怨自己没有培养助手的能力。

古人有“暴殄天物”一说，天物，指自然生物。词义原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。《尚书·武成》：“今商王受无道，暴殄天物，害虐烝民。”我认为，上天造物，自有其大用，人才更是如此。一个人具有能力、才华就应该得到重用，就应该积极施展，如若浪费了，无论是对社会，还是对其个人，都是可惜的。但是千里马常有，而伯乐不常有。“人尽其才”常常成为一种理想甚至是空想。作为生活在知识分子队伍中的学校领导者和管理者，更应该将此引作座右铭，时刻提醒自己要积极留心和关爱周围的教师，民主治校，形成宽松的人才成长环境；搭建平台，建立宽敞的人才成长通道；不吝褒扬，让更多人才“人尽其才”。唯有人才荟萃，师生才会蓬勃发展，学校才会兴旺发达。