创新从“玩耍”开始

托尼·瓦格纳



创新从“玩耍”开始

托尼·瓦格纳

今天，我们所生活的时空已不再是知识经济时代，信息已演变为日用品，只需借助任何连接到互联网的机器终端，人们可以免费获得任何所需信息。因此，比身边的人多具有某方面知识已不再构成竞争优势。常规的白领和蓝领工作，更多地可由机器人替代。所以，在新的创新经济社会，个人唯一的核心竞争力、人类唯一的真正意义上的附加价值，体现为有创造性地解决问题的能力——所谓“创新”的能力。

培养年轻人的创造力，需要一个推崇想象力、崇尚合作和交流的社会文化，但是，这一切都是从“玩耍”开始的。

人类的本性都有“玩耍”的欲求。无论是童年时期探索世界，还是作为一个科学家，寻找新的可能性、新的思路，全部都是从“玩耍”的初心开始。带着好奇心、勇于提问、积极展开人类的对话，这就是文化上最重要的。

奇思妙想就是一种成人的“玩耍”。麻省理工学院的学生会为他们“曾将警车放在15层楼高的圆顶上”的恶作剧感到自豪。“玩耍”对成年人的学习十分重要，它一方面是激情和觉悟的一部分，另一方面它本身也是一种内在动机。事实上，内在动机和创造型思考比单纯的技术知识更为重要。

人类的好奇心、创造力与生俱来，问题在于这些特质往往在童年时期被学校教育、家庭教育过程削弱甚至磨灭。满嘴“十万个为什么”的小朋友会被训斥，比起好奇的问题，老师和家长更重视标准答案，过多地关注学生如何在“考试”中取得好成绩。遗憾的是，这些“考试”对于培养创新者的帮助微乎其微，应试教育的死穴恰恰在于没有给孩子们留下“犯错”的空间，试错才是人类不断学习的前提。

在一个“有趣”的课堂上，学生不应该单单是被好成绩所驱动。他们被激励，是因为他们属于一个团队，因为他们需要解决有趣的问题，而这些问题需要把多渠道学到的东西整合起来，在这个过程中他们学到了东西，又玩得很开心、有成就感。

只有不依赖“考分”的教育系统才有机会鼓励学生不断尝试新的事物。孩子们不需要获得更高的考分以争夺进入大学的有限机会，每个年轻人都有根据自己的兴趣与特长选择高校与专业的资格，而不是一旦在某场关于分数的竞争中“失利”后，就会被“机会”淘汰，唯有如此，年轻的生命才可以“为所欲为”。

除了更深层次教育系统改革，一个孩子创新能力发展中的核心要素就是父母培养孩子的理念。合格的家长往往喜欢与孩子共度时光，把学习看成从试错中发现的过程，注重培养子女学习和探索的自信和内在动力，鼓励孩子更多的进行探索性游戏，鼓励他们将个人兴趣发展为未来能够持续关注一个问题的热情，鼓励孩子对于“标新立异”的追求，并为之付出努力。

在21世纪，真正重要的不是你知道什么，而是你能用你的所知创造什么。今天，每一个学生都必须掌握的唯一重要的技能是创造新知识，并运用新知识去解决问题。

（作者为哈佛大学技术与创新中心首席研究员、教育改革领导小组计划负责人，本文摘编自《文汇报》记者刘迪的采访稿）