探究以人为本的小学数学教学策略

江苏省盐城市阜宁县羊寨镇大西小学 单正超

探究以人为本的小学数学教学策略

江苏省盐城市阜宁县羊寨镇大西小学 单正超

在新课改进行中，教师在进行小学数学教学时，从新课标的教学要求出发，把学生放到学习主体的位置上，给他们足够的分析和思考空间，并对他们进行学习方法的指导，使他们学会学习，并通过主动探究不断掌握教材中的内容。在以人为本的课堂教学中，教师在设计教学内容时，不仅要考虑教学大纲的要求，还要了解学生的数学思维发展情况和他们的学习能力，以他们的数学知识为基础进行教学设计，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，并通过认真分析掌握这些知识，实现真正以人为本的课堂教学，使数学教学在素质教育中取得较好的教学成果。

一、转变教学观念，加强师生互动

创设以人为本的教学课堂，需要教师改变传统的教学观念，从学生的认知特点和兴趣出发，创新教学形式，给学生提供一个自由、轻松、活跃的学习环境，让他们在主动思考和分析过程中进行学习，加深对数学知识的理解，促进他们数学思维的发展。在开展教学活动时，教师要改变传统教学中师生之间的关系，和学生建立和谐友好的关系，加强师生互动交流，鼓励学生大胆发表自己对知识的理解和解决问题的思路。通过交流，教师能深入了解学生的学习情况，能有针对性地进行教学设计，并及时对学生遇到的问题进行引导和启发，使他们能从不同的角度进行尝试，找出解决问题的方法。在新的教学关系中，教师用自己对数学的热爱和丰富的数学知识影响学生，让他们把教师作为学习和模仿的榜样，积极主动地参与数学学习活动，并通过独立思考掌握数学知识，促进他们数学综合素质的提高。

二、以学生为主体，关注他们的学习过程

在传统的小学数学教学中，教师过于注重学生对知识点的掌握情况，经常采用测试的方式判读学生的学习情况。在注重结果、忽视过程的教学中，教师不了解学生的学习情况，对学生在学习过程中付出的努力不进行评价，导致学生的学习得不到教师的表扬和鼓励，使他们失去学习的信心，逐渐对数学学习失去兴趣。随着素质教育的进行，学生成为了学习的主体，教师在激发学生学习主动性时，需要对他们的学习情况进行关注，学生学习中取得收获时，教师要对他们进行表扬，在遇到问题时，教师要对学生进行引导和启发，使学生掌握正确的解决方法，提高他们的学习兴趣。在教学活动中，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感、态度。通过教师的引导，让学生在数学学习中产生积极的学习心态，努力克服遇到的一切苦难，在解决数学难题的过程中促进思维的发展，让他们获得成功的体验。学生对数学学习产生消极情绪时，教师要对他们进行耐心引导和沟通，让学生的情绪和压力得到疏导，积极主动地投入到学习中，实现高效的教学效率。

三、精心设计问题，引导学生深入思考

问题是激发学生活跃思维，发展他们创设思维能力的重要因素。在小学数学教学中，教师要根据教学内容精心设计问题，激发学生的求知欲，使他们积极主动地分析、思考，逐步深入的解决问题。在问题教学中，教师在设计问题时要从学生的已有数学知识出发，让学生通过认真思考和分析解决问题，使他们通过探究问题感受到学习的乐趣，激发他们的学习主动性。在问题教学中，学生以问题为探究方向，深入分析教材中的内容，通过阅读和思考提取和问题相关的信息，从而有效解决问题。在问题教学中，教师要把握好提问的原则，根据学生的学习情况，选择恰当的提问时机，使学生把解决问题作为一项挑战，积极地进行思考，找到解决问题的切入点，促进他们思维的深入。对于根据重难点提出的问题，学生在探究中存在一定的难度，教师可以组织学生进行合作讨论，利用小组成员的合作进行分析、讨论，促进思维的深入，加深对问题的理解，找到解决问题的思路和方法，运用已有的知识进行解决。由于学生的思维方式不同，解决问题的思路也不同，他们会运用不同的方法解决问题。在探究解决方法是否正确的过程中，学生可以针对自己的解题思路进行详细描述，使全体学生在倾听过程中进行思考，然后进行讨论。通过讨论，让学生的思路更加清晰，能够掌握多种解决问题的方法，拓宽他们的思维面，使他们的创新思维得到发展。

四、创设开放式的课堂，激发学生的探究兴趣

在以学生为主体的教学中，教师要注重培养学生的创新思维，让他们在积极的思考中用多个方法进行分析，使思维的发散性获得发展。随着思维的深入发展，学生能深刻理解所学内容，并能灵活运用这些知识解决实际问题。通过对同类问题的分析和深入探究，使学生具备举一反三的能力，促进他们创新思维的发展。在教学活动中创设开放性的课堂，能给学生提供一个自由、活跃、轻松的学习环境，有利于激活他们的思维，让他们综合全面地分析数学知识，有效掌握数学概念的本质，并能在解决问题的过程中灵活使用这些知识，促进他们数学能力的提高。例如，在教学“厘米、米”时，在让学生掌握了厘米、米的概念后，为了加深他们对数学概念的理解和认识，我组织学生来到操场上，让学生根据自己的意愿进行测量和记录。在自由的学习氛围中，学生充分发挥了学习的主体性，他们在测量过程中进行积极思考和认真记录，提高了他们运用知识的能力。通过开放式的教学课堂，让学生体会到了自主学习的乐趣，他们认真分析教材内容，在遇到理解不了的知识时，不再等待教师的灌输讲解，而是主动进行分析和思考，利用自己的努力解决这些问题，促进他们数学学习能力的提高，实现高效的课堂教学。

总之，在小学数学中开展以人为本的课堂教学，教师要注重教学形式的趣味性，教学内容的直观性和生活化，让学生通过探究深刻掌握知识，通过运用加深对知识的理解。在创设教学形式时，教师要从学生的兴趣出发，精心设计教学内容，并根据学生的学习情况随时对课堂教学进行优化改进，使学生通过学习活动促进他们创新思维的发展，提高他们的数学综合素质。