学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

江西省宜春市袁州区源仙台学校 彭水根

学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

江西省宜春市袁州区源仙台学校 彭水根

在我国当代新课程改革全面推进发展的背景下，对各个学科的教育所提出的要求越来越高，其中小学数学的趣味性教学是必不可少的，而如果想要在小学数学的教学中开展趣味性教学，我们就离不开学科型教学游戏在小学数学教学中的应用。在小学数学的课堂教学中开展游戏活动，可以有效提升学生的注意力，促进学生主动学习的积极性，同时提高教师教学的效率。那么，我们应该如何运用学科型教学游戏使其在教学中发光发热呢？在本篇文章中，笔者就目前小学数学的教学现状，简要谈谈如何在小学数学的教学中运用学科型教学游戏。

小学数学；教学现状；习题设计；措施研究

在我国目前小学数学的教学课堂中，教师仍然采用的是传统的教学模式，把所有的知识点采用“灌输”的方式传授给学生，没有进行其他的辅助教学或者使用辅助工具，那么在课堂中，学生就会认为本节课枯燥乏味，从而无法对学习内容产生兴趣与学习的积极性，最后的教学质量可想而知。而如果在小学数学的课堂中采用学科型教学游戏这种活动，可以有效活跃课堂的学习氛围，首先使学生对本堂课感到兴致勃勃，然后激发学生主动学习的积极性，接下来引导学生一步一步在玩中学，在实践中学。这样不仅能够培养学生的创新思维，促进学生的全面发展，还能够减少教师的负担，并且提高了整个小学数学课堂的教学质量与教学效率。在小学的数学教学中，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，简要谈谈如何在小学数学教学中采用合适的教学方法，来充分发挥学科型教学游戏的作用。

一、教师设计游戏活动对教学内容进行情境导入，使学生快速进入学习

在我国传统的小学数学课堂教学中，教师依旧采用的是一种以教师为主体、学生接受式学习的课堂教学方式。这种教学方式强调了教师在课堂上的主导性，只知道把所有的知识采用灌输的方式传授给学生，而学生只有通过听课以及重复、机械的习题训练来提高自己的知识，所以说学生在课堂上是没有学习权利的。这种传统的教学模式极大地限制了学生自主思维的养成，不利于他们在自主能力方面的培养与提升。那么我们可以通过组织班级活动的方式来创设游戏类的情境，引导学生快速进入学习状态，让学生在参加游戏中来学习课堂的知识内容，通过自己的主动探究与思考获得真知。

例如，在对小学一年级数学第一单元数一数进行教学时，教师首先可以给学生提出问题，由于学生还是一年级的小孩子，那么教师可以尽量用轻柔的语气有技巧性地问出问题，比如：“亲爱的小朋友，你现在已经是一名小学生了，今天我们要开始学习数学知识啦，数学是一个很神奇的东西，你如果学习了数学知识，就会知道很多以前你不知道的事情，还可以掌握很多新的本领，老师可以带着你们一边玩游戏，一边学习。”接下来就是对知识点内容进行正式的导入，由于是让学生学会数数，那么我们可以在多媒体课件上做出动态的动画，其中有人，有花，有草，有大树，有动物等等，一只手在点着它们进行数数，手点到哪里学生就数哪里有几个。这样动态的动画能够吸引学生的注意力，使得学生对本节课的知识点感兴趣，能够主动学习数数，还能培养学生的观察能力和自主学习能力。

二、教师在教学过程中设计游戏环节来促进学生对知识内容的理解

在进行小学数学的游戏教学环节时，教师设计的游戏一定要针对具体的教学内容，因为游戏是为教学服务的，如果游戏与教学内容毫不相干，不仅会浪费课堂上的时间，还会使学生更加对数学产生无力感。接下来笔者将列举一个案例进行具体的说明。

在进行“认识平面图形”这一章的教学时，教师首先可以通过多媒体课件中图片的展示使学生对平面图形有一个基本的认识，接下来通过教师的演示启发学生发现平面图形的特征，小组进行学习，然后归纳出其特点，最后组织学生进行动手实践，给学生发A4纸张，首先用铅笔画出基本的图形，然后用剪刀、胶水等工具做出图形，让学生在实践中能够知道各种平面图形的区别。

三、教师在最后的巩固知识环节采用游戏活动的方式来帮助学生进行总结和归纳

学生在学习了知识内容后，需要对知识进行巩固练习，这样才能发挥有效的学习。那么我们应该如何采用适当的方法对学生的知识巩固进行游戏活动呢？例如教师在对加减法的基本计算进行教学之后，想要巩固学生的知识，首先可以采用分组的模式，让小组的内部成员进行本节知识的总结和归纳，然后派代表上台发言，看哪一组总结最全面。或者教师可以采用“桃花朵朵开”这种游戏进行计算题的巩固，比如同学们围成一圈，教师出一个基本的加法题或减法题，然后学生算出结果后根据结果的数字抱成团，这样既能够使学生练习上课的学习内容，巩固知识，在乐中学，还能提升学生的反应能力。

综上所述，在小学数学的教学过程中，教师可以从情境导入、与教学内容相结合、对知识进行总结与巩固三个方面来进行学科型教学游戏这个环节。我相信只要教师真正重视这个环节，进行合理的设计，一定能在课堂中发挥游戏环节的真正作用，提升整个数学学科的教学质量。

[1]蒋纪平.探究式教学游戏的应用分析及优化策略[J].软件导刊（教育技术），2014（06）.

[2]王小茹.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（34）.