借助信息技术，活化高中数学课堂教学

江苏省白蒲高级中学 吉建兵

借助信息技术，活化高中数学课堂教学

江苏省白蒲高级中学 吉建兵

在高中数学课堂教学中，借助信息技术进行辅助教学能够达到提高教学质量的目的。本文结合教学实例论述了高中数学课堂教学中信息技术的辅助教学策略与方法。

高中数学；信息技术；辅助教学

数学具有严谨的逻辑性与高度的抽象性，知识系统性强，链状结构明显，在学生思维训练方面有着独特作用。现在，很多教师在高中数学课堂教学中还是以传统的教学手段为主，基本上还是“小黑板+粉笔+作图工具”，在这样的教学手段下，数学课堂教学呈现了枯燥化的现象，因此，很多高中生对于数学的学习往往很容易失去兴趣。结合数学自身的特点，把信息技术引入到数学课堂教学中来，有利于降低数学的抽象性，增强高中生数学学习的趣味性，弥补传统教学的不足，从而活化高中数学课堂教学，提高数学教学的效果。

一、借助信息技术创设趣味化的情境

数学学科本身就具有枯燥性，如果在教学中还是以一种传统的教学手段进行教学，那么，高中生的数学学习兴趣肯定是低下的。信息技术教学媒体具有集文字、图形、声音、动画为一体的特点，教学内容的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，因此，借助信息技术创设趣味化的情境，能够有效地激发高中生的好奇心，这一种好奇心一旦发展成为兴趣，就能够极大地调动高中生的数学参与度。

例如，在教学“正余弦定理的应用”这一内容的时候，我利用多媒体课件给学生播放了这样一段视频：在一条湍急的河流中，河上没有桥梁，河水奔腾呼啸，然后出示问题：这一条河的两岸有A、B两个点，河上又没有桥，应该怎么样去测量这两个点之间的距离是多少呢？在这个情境下，高中生的数学学习兴趣得到了有效激发，通过这个问题的引领，他们进入了思考与沉思，过了一段时间以后便纷纷开始讨论，在此基础上，教师再引入正余弦定理的应用，他们就很容易接受。

以上案例中，正是因为利用多媒体为学生创设了相应的学习情境，因此，就有效地激发了高中生的数学学习兴趣，高中生一旦有了这一种学习兴趣以后，便会以一种积极的学习热情投入到数学学习中去，有了浓厚的学习热情之后，自然就能够收到事半功倍的教学效果。

二、借助信息技术揭示数学内在规律

在高中数学课堂教学中，引导学生认识数学的内在规律是十分重要的，这是引导学生经历数学学习的重要步骤与方法。多媒体辅助教学能够达到化抽象为具体的目的，因此，教师要借助信息技术对数学学习内容进行辅助教学，在这个过程中让数学的内在规律性能够充分地展示出来，从而到达促进高中生高效化数学学习的目的。

例如，在教学“椭圆周长计算公式”这一教学内容时，传统的教学方式一般是教师在黑板上画一个椭圆，然后引导学生从动手操作测量开始对其计算公式进行计算，最后教师给出椭圆的周长计算公式，在这样的教学模式下，高中生的数学学习肯定是低效的，并且缺乏主动参与的兴趣与热情。因此，对于这一数学内容的教学，可以借助信息技术辅助教学，把椭圆周长计算公式的产生过程进行动画模拟，这样，在这个过程中，就能够有效地把椭圆周长计算公式的内在规律让高中生进行体验与感悟。

从以上案例可以看出，在高中数学课堂教学中，利用信息技术手段进行辅助教学能够有效地让学生把握数学知识的内在规律性，从而在这个过程中对数学知识的本质进行把握，这样的教学比传统教学手段下的接受式学习的教学效果要好的多。在高中数学课堂教学中，还有很多的教学内容都可以采取这样的方式，从而让高中生的数学学习具有探究性。这样，高中生在这个过程中就能够对数学知识的产生过程进行有效体验，他们的数学学习能力也能够得到有效提升。

三、借助信息技术引导数学探究

在高中数学课堂教学中，引导高中生进行数学探究是十分重要的，通过数学探究才能有效地促进高中生对数学知识的内化，才能在这个过程中提升他们的数学学习能力。但是，在传统的教学手段下，高中生只能是被动化地接受数学知识，探究学习并不能够有效地落到实处，而利用信息技术进行辅助教学，就能够有效地把数学探究活动进行实化，从而提高高中生数学探究学习的有效度。

例如，在教学“函数的图像”这一教学内容时，在课堂上我先利用多媒体给学生呈现了他们在初中时期已经学习过的一些函数的图像，他们在这个过程中，对于函数的图像就能够在头脑中形成相应的认知，然后我主要引导他们围绕“y=3x”这个函数的图像应该怎么画展开交流，在交流的过程，我对学生的发言进行了随机点拨。之后，再引导他们对函数的图像相关知识点进行探究学习。这样，高中生在探究学习的过程中就有效地把握了函数图像的相关知识，并且在这个过程中，他们的探究性学习能力得到了有效激发与培养。

可见，在高中数学课堂教学中，借助信息技术辅助教学,引导高中生进行数学探究活动，能够有效地把数学探究落到实处，从而在这个过程中提升他们的数学学习能力。

总之，信息技术辅助教学手段与传统的教学手段相比，具有无可比拟的优点，能够把单一的教学内容多元化，把学生的被动学习主动化。在高中数学课堂教学中，根据教学内容进行信息技术辅助教学手段的应用，能够切实提高高中生的数学学习效率，从而活化高中数学课堂教学。