注重及时评价，提升教学效果—谈初中数学课堂中的有效评价

江苏省淮安市淮海中学　孙一峰

注重及时评价，提升教学效果—谈初中数学课堂中的有效评价

江苏省淮安市淮海中学孙一峰

教师作为课堂教学中的实施者，除了要保证课堂教学的顺利进行，完成优质的课堂设计，还要做好对学生学习过程中的评判工作。初中阶段的学生正处于青春期的重要阶段，更是需要教师的及时评价。作为教师要善于及时捕捉学生亮点，给予学生积极的评价，更要注重评价学生学习过程中的错误，引导学生学会自我评价，实现学生高效的课堂学习效率。

一、巧妙捕捉亮点，激发学生学习自信

学生是一个有生命、有思想的独立个体，尤其是初中学生，他们已经对事物有了自己独特的判断能力和分析能力。同样，在数学学习中，他们对于每一道数学问题，都有着自己独特的思维方式和见解。很多时候，正是如此，教师在课堂教学中，会出现很多意外，作为教师不应排斥忽视，而是要将其变为课堂中的亮点，巧妙捕捉，及时评价，促进生成，进而更好地推进课堂教学进程，激发学生学习自信。

例如：在教学“一元一次方程”时，教师设计了一道练习题：甲、乙两地相距200米，现在小明和小红分别在两地同时相向而行，小明从甲地出发，每秒6米的速度跑向乙地，小红则以每秒4米的速度从乙地跑向甲地，请问，他们会在多少秒后相遇？学生在思考一定时间后，都纷纷给出了结果，大部分学生的思维方式都很一般，列出了相应的方程式：6x+4x=200或者是（6+4）x=200。教师准备继续教学课程，但此时有学生给出一个不同的答案：。这位学生的回答打乱了教师的教学进程，但教师并没有选择忽视，继续一意孤行，而是及时捕捉学生这一亮点，对其及时评价。师：你所列的方程的最后结果是正确的，你一定有我们不知道的想法，你能为大家解释一下吗？学生向大家解释：我想如果小明和小红的速度都是6米每秒，那么两人在x秒的时间内，会一共跑米的路程，但实际上小红是每秒4米的速度，比小明每秒慢了2米，所以再减去2x，这样就列出了。师：你的想法真棒！同学们你们受到他的启发了吗，你们还能够想到其它的解题思路吗？学生们又投入到思考中，大胆创新，最后又得到了很多不同思路的结果。

课堂的精彩往往来自于意外，只有意外得来的精彩才会更能激起学生的思想共鸣，我们教师在教学中，要通过及时捕捉学生的亮点，并对其亮点及时地评价引导，让学生无形中感受数学课堂的迷人魅力，不断增强学习数学的自信。这种教学方法，能够有效地开拓学生的思维，培养学生的创新思维能力，实现了精彩生成，奠定数学课堂的精彩。

二、及时评价错误，培养学生思维能力

学生在学习的过程中，会出现很多错误。很多时候，教师在教学的过程中，会极力地避免学生出错，即使出现错误，教师也会选择忽视、责备等方式来消极应对。这样的教学模式，会限制学生的创新思维。因此，作为教师，在学生出错时，要及时评价，引导学生更好地思考，更好地培养学生数学思维能力，从而通过评价，将课堂中不期而遇的错误变成一种有效的资源，助推数学课堂教学的效果。

例如：在教学“一元一次不等式”时，教师在课堂教学中，给出学生一道练习题：（m+1）x＜（m+1）（m-1），求出这一不等式的解集。学生在思考了一段时间后，很快便给出了结果，教师意料之中，大部分学生给出的结果是“x＜m-1”。面对学生的这一错误，教师并没有大发雷霆，更没有选择忽视，而是及时给予学生评价。师：你们所给出的这一结果，只成功了一半，我想你们忘记关于解不等式的方程时，需要注意的部分，什么时候这个不等符号要变，而什么时候又不需要变。学生在教师给出评价后，开始继续思考，很快在教师的引导下，发现自己的错误，自己忽略了（m+1）的正负，如果是正的，则是自己所给出的结果，如果是负的，则是x＞m-1，如果是0.则为0＜-2，x取任意值。学生在思考教师给出的评价时，意识到自己在审题的过程中，忽视了其中的一些隐含条件，充分意识到自己错误的原因。

教师通过及时评价学生的错误，帮助学生指引了思考的方向，这样的方法，让课堂中学生的错误华丽转身，成为课堂中不可多得的资源，既活化了数学课堂，更有效地锻炼了学生的思维能力，促进了学生有效发展。

三、及时自我评价，提高学生学习效率

一堂课的时间并不是很短，学生在其中会学到不少的内容，但如果在最后没有一个知识的整理，思维的理顺，学生会快速遗忘、混淆部分知识内容，课堂学习效果不佳。因此，教师在课堂结尾时，要给出一定的时间与空间，让学生可以及时进行自我评价，以保证学生对知识的快速吸收、理解，提高学生的学习效率。

例如：在教学“二次函数与一元二次方程”时，教师在课堂结尾处，给学生预留出一定的时间，让学生及时进行自我评价。此时，有学生开始了自我评价：在经过本节课的学习后，我了解到二次函数的图像中，与x轴的交点便是的解，也就是图像中有几个交点，就有几个解。我可以利用二次函数图像估算出一元二次方程的近似根。但实际上我对于这一知识内容，理解得还不是很清晰。对于一些简单的方程计算我可以很好地解出其结果，但对于一些通过图像以及一元二次方程的知识内容，解决一些实际问题，我会出现很多错误，我想我是对这部分知识内容还不是很熟悉，在接下来的学习中，我还需要多做一些这部分的练习。

学生在进行自我评价的过程中，对自己的不足之处有了很好的认识，并了解到自己努力的方向，这样的策略既能让学生学会正确认识自己，对自己的学习和思维能力进行客观的评析，更通过自我评价，实现了对自我认知的重新定位。这种教学方法，有效促进了学生的发展，提高了学生的课堂学习效率。

总之，教师在今后的数学教学中，要注重对学生的及时评价，让学生能够及时意识到自己的优点与缺点，从而更好地增强学生自信，促使学生自我改正，真正实现学生综合素养的不断提升。