上海市杨浦区高中网球专项化课程开展现状的调查与分析——以上海理工大学附属中学、复旦大学附属中学为例

田 青

（上海市杨浦青少年业余体育学校，上海 200093）

实验与调查

上海市杨浦区高中网球专项化课程开展现状的调查与分析
——以上海理工大学附属中学、复旦大学附属中学为例

田 青

（上海市杨浦青少年业余体育学校，上海 200093）

本文主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对杨浦区2所网球专项化特色学校的开展现状进行调查与分析，挖掘制约因素并提出相应对策，以期为上海市高中体育专项化课程的良性发展提供思路和借鉴。

网球专项化课程；上海市；杨浦区

随着近年来中小学生身体素质逐年下降，国家层面出台了众多发展全国中小学生身体素质的法规政策。为满足中小学生身体素质的全面发展，2012年上海市教委发布关于开展高中体育专项化试点工作的通知，鼓励中小学开办特色项目，先后涌现出多所以网球运动为特色的学校，这些学校分布在上海市各个区，实行近3年，成效如何，还有哪些可提升的空间？这些都罕有报道。鉴于此，本文尝试性地对杨浦区的2所网球特色学校的专项化课程开展现状进行调查，找出制约其良性发展相关因素，以期为更好地促进高中体育专项化的发展提供相应参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上海市杨浦区高中网球专项化课程开展的现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 本文主要通过中国知网、万方数据资源等平台检索下载与本课题相关的文献资料，以“体育专项化”“网球”等为关键词，共检索出相关文献100余篇，归纳整理出相关资料30余篇，研读分析，为本文奠定坚实的理论基础。

1.2.2 访谈法 对2所学校的教师进行访谈（上海理工大学附属中学、复旦大学附属中学），访谈内容主要包括师资力量、学课程开设情况及场地的使用情况等，以期客观地了解网球专项化的课程开展情况，为本文提供直接的一手资料。

1.2.3 问卷调查法 根据本课题的研究目的，有针对性地设计出《上海市杨浦区中学网球专项化课程开展现状》问卷，并对2所学校学生发放，以期了解学生对网球课程的课堂氛围、辅导的满意度、兴趣爱好的变化情况和课外网球开展等情况，共发放学生问卷74份，回收74份，有效率100%。效度检验：在正式发放问卷之前，将设计问卷呈交至3位网球研究领域专家就调查问卷的内容和结构合理性2方面进行了效度检验，效度均达到了90%，可以反映所研究的问题。信度检验：采用重测法对2所学校的部分同学时隔2周后进行再次发放，相关系数r=0.86，说明本次调查问卷的可信度较高。

1.2.4 数理统计法 对调查数据进行汇总整理，运用Excel 2013软件对所得数据进行统计分析。

表1 2所学校专项班学生选项原因统计

2 结果与分析

2.1 学生的基本情况

上海理工大学附属中学（以下简称“上理附中”）网球专项班为2个，每班17人；复旦附属中学（以下简称“复旦大学附中”）网球专项班有2个，每个班级为20人。大部分专项班同学都是无网球基础的状态，一部分人是接触过网球，只有小部分人是有一定的基础，能进行简单的击球。所以，2所学校的网球专项班学生的整体水平是比较一致的。由表1可知，2所学校中大部分同学是因为兴趣选择了网球作为自己的专项；还有较大部分同学是因为想要掌握技能，提高网球水平才选择网球课程；另一部分则是想要通过网球课的学习达到增强体质的目的和扩大自己的交际圈，认识新朋友。由此可见，网球这项运动对大多数同学来说都是比较有吸引力的，而且这种吸引力是来自于网球这项运动本身的魅力，并不仅仅是受近年来网球比赛的热度影响，并且网球运动附带强身健体、以球会友的特点也被大家所认知。除此之外，大家都热衷于去学习这项运动的技术动作，这对2所学校的专项教师来说更易于发挥学生在课堂的积极性，更有利于教学活动的开展。

2.2 2所学校在场地器材方面的情况

2.2.1 2所学校在场地方面的情况 实地调查了解到，复旦附中目前有4片由排球场改装的网球场地，场地的规模大小与正常场地相比偏小，并且场地周围空旷，没有网球墙，学生上课的练习密度经常因为捡球时间的耗费而减少，而一个专项班有20名学生。所以，复旦附中的场地方面不能满足学生的常规训练。与此相比，上理附中的情况更不容乐观了，由于学校内只有2片由排球场改装的网球场地，且场地的规模大小与正常场地相比偏小。由此可见，2所学校的场地供给都不能较好地满足教学需求，场地供给不足仍是妨碍杨浦取高中网球专项化课程开展的主要因素之一。

2.2.2 2所学校在球与球拍供给方面的情况 上理附中和复旦附中在多球的供给上，大部分学生认为训练用球还是能够得到满足的，总体上学生对学校的多球供给比较满意。实地调研了解到，上理附中在球拍上保证了基本供给，除了极个别的学生选择自带外，学校做到网球专项班的学生在课堂上都配备一把网球拍；而复旦附中的网球专项班所有学生的拍子都由自己配备。综上所述，球和球拍能够较好地得到满足，与场地制约相比其对专项化的影响较小。

2.3 2所中学在网球教学内容方面的情况

2.3.1 网球专项技战术的掌握情况 由表2可知，2所学校在网球教学内容上都主要集中在正手抽球和反手抽球这2项动作技术上。此外，2所学校各有侧重点和补充教学，上理附中除了集中在正反手教学外，还比较侧重网球的步法练习和截击练习，而复旦附中主要集中在接发球和步法的练习上面，说明2所学校在教学内容上面都基本满足了网球专项化教学的教学目标。

2.3.2 在网球理论知识方面的掌握情况2所学校一般都只在学期的第1节课在教室内对网球的理论知识进行讲解，而遇恶劣天气，专项课不能正常进行时则改为学生自习，常规的专项课更侧重于技能的传授。可见，2所学校较注重专项技术的教学，却忽视了理论教学，这将不利于学生网球素养的养成。

表2 2所学校所教授的网球运动技术比重 百分比/%

2.4 2所学校课外网球活动开展的情况

统计显示，上理附中超过70%的人练习频率不足1周1次，而复旦附中高达75%，这说明大多数学生都只靠着每周2节网球专项课来维持对网球运动的兴趣，课外也缺乏教师的指导。总体而言，这种状况不利于学生熟练掌握运动技能，也与专项化改革的出发点背道而驰。造成这种情况发生的原因，既有场地和课业负担的影响，还与校园其他活动的开展有关。

2.5 学生对网球专项化课程兴趣变化方面的情况

通过调查发现，上理附中有超过87.6%的人表示，通过专项课后，自己对网球的兴趣更加提高了；复旦附中有87.5%的人表示，在上完专项课后自己对网球的兴趣更加浓厚。这说明专项化课程的开展能够进一步提升学生对网球的学习兴趣。

2.6 2所学校学生对课堂主观反馈的情况

统计显示，上理附中的学生对课堂氛围62.5%的人是较满意的，对专项课也有超过78.1%的人对专项课处于满意状态，有68.8%的人对教师的辅导感到比较满意，而复旦附中超过87.6%的人对课堂氛围是满意的，对专项课和教师辅导的满意，学生也大都反映较好。由此可见，2所学校学生对网球专项课的课堂反馈都还不错。

2.7 2所学校专项化存在问题情况

上理附中学生认为，存在的最主要问题是同学间的水平参差不齐，第二是网球技能提高不显著，这与第一问题的原因密不可分，并且课外练习少，场地缺乏都是使技能提高不显著的原因。第三个存在的问题是基础设施不能满足需要。而复旦附中首当其冲的问题便是基础设施不能满足需要，其次是网球技能提高不显著，同时还有受同学水平差距较大的原因。由此可见，比较凸显的主要问题为网球技能提高的不显著、同学水平参差不齐和场地资源不足，这些问题解决的好坏将直接影响专项课程后续的良性发展。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 上海市杨浦区2所高中的大多数学生选择网球作为专项都是因为自身对网球运动的兴趣，并且大部分学生都是处于零基础状态。

3.1.2 上海市杨浦区2所学校在网球的供应上都是由校方提供，球拍的供给采用校供和自给2种方式，网球和球拍都能够满足教学训练的需求，然而在场地资源的供给上都处于匮乏状态。

3.1.3 在教学内容上，2所学校在教学内容上面都基本满足了网球专项化教学的教学目标，还能对网球中的其他技术进行特色的补充教学，但却忽视了理论教学；在课外锻炼开展方面不容乐观。

3.1.4 学生对网球专项课的课堂反馈都还不错，专项化课程的开展能够进一步提升学生对网球的学习兴趣；目前主要的制约因素为网球技能提高的不显著、同学水平参差不齐和场地资源不足。

3.2 建 议

3.2.1 针对场地匮乏学校可以探寻向外租借场地的方式或增加网球墙的修建，为学生的专项化课程提供场地保证。

3.2.2 专项课程教学内容，在保证基本技术基础上还应加强理论课程的学习，“文武并重”发展。

3.2.3 加强开展课外网球锻炼活动，学校可以采用开办周末兴趣班或者建立学生社团的方式，引导学生参与课余锻炼。

3.2.4 在分班和分层教学时，采用多样化的教学手段，因材施教，以更好地提升学生的运动水平和技能掌握，忌“一把抓”。

[ 1 ]王永.刍议网球发展的校园之路[ J ].军事体育学报，2002（4）.

[ 2 ]胡龙宇.浅议我国中小学网球教学现状与发展对策[ J ].体育世界：学术版，2011（8）.

[ 3 ]罗舰，宋保华.对我国普通高校网球开展的现状调查及对策研究[ J ].河北体育学院学报，2006（2）.

[ 4 ]蒋新国. 美国少年快速入门网球教学特色管窥[ J ].吉林体育学院学报，2010（4）.

[ 5 ]王德刚.新课标背景下体育特色学校的发展困惑与对策探讨[ J ].体育教学，2010（2）：44-46.

G845

A

1674-151X（2016）12-074-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.037

投稿日期：2016-10-22

田青（1976—），中级教练，本科。研究方向：运动训练理论与方法。