编读互动

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●为帮助老师和同学们使用本专辑，邀请了三位老师谈自己的看法和做法，希望能给大家一些启发。如果您有更好的方法，也请告诉我们，或在论坛留言。网址：www.hebjymingshi.com

小学语文

专辑对学生的能力考察比较全面，三年级以上每个年级都在听说能力、基础能力、综合能力等方面组织内容。

本专辑实用性较强，很多考察点是对所学内容的灵活性再现，对学生的能力提升非常有帮助。比如五年级基本技能部分，第三道题是让补充成语，学生根据自己的积累完成成语补充也许并不难，但是，该题下面还有一步，就是要对成语也能理解和运用，“以上成语中，形容人能言善辩的是（ ），描写人物神态的是（），你还能写出一个吗？”这样的题非常适合让学生进行小组内交流积累，课下按类型收集学过的各种成语，然后再分小组进行展示和竞猜游戏，学生一定会兴趣倍增，虽然专辑的题中只给出了几个例子，但是教师完全可以将这种形式进行深入的拓展和扩充，让学生在这种小组活动中灵活地掌握相关成语，形成自己的语言积累。当然，如果再进行进一步拓展也未尝不可，比如用给出的几个成语编一个故事，并将其写下来，这就是语言的综合运用练习了。

由上述可以看出，本专辑内容用在期末复习前是非常合适的，即便在日常教学时，结合相关内容进行拓展，也会让语文学习更加兴趣盎然，充分体现了语文学习丰富的实用性。

石家庄井陉矿区 吴丽霞

小学数学

本专辑是针对期末复习用的，我认为与其他试卷的不同就在于，它具有较高的含金量，对知识点、能力点的把握到位，在题目的设置上很讲究层次和梯度，适合教师指导学生使用。

以四年级为例，前面的填空题，主要是需要掌握的知识点整理，基本上每个知识点都有涉及，通过填空的形式出现，难易也比较适合；判断题选取的是极易发生混淆的概念，以实际案例的形式再现，考察学生对概念的掌握是否准确和牢固；选择题呢，就开始灵活度增加了，比如，选择题第三小题，让学生选择复合图形，几个相似的选项，分别从不同的途径得来，学生即便是错误的方法，也能有对应的选项，这样的题，就是学生极易出问题的，教师如果单纯靠讲解，效果恐怕不一定好，此时就要结合数学“做中学，学中做”的特点了，让学生分组来做一做，找找规律，切忌不要单纯让学生在纸上画，可以做好后，画在纸上，再从纸上观察与实际立体图形的关系，这样才是实现了从形象到抽象，再从抽象到形象的转变，学生的印象必然会更深，能力也会逐渐形成。

当然，后面的一些应用题就更加灵活了，没有生活经验是不行的，这也提醒了教师，在日常教学中一定要多联系生活。

卢龙县教育局教研室 李连民

小学英语

期末前的复习应该怎样进行呢？很多老师习惯按教材的编排顺序或者按知识结构分类复习，这当然都可以，但是我认为，如果教师对教材内容已经完全吃透，还可以按《河北教育》教学版第五期上的评价题顺序，依单元进行复习，也许这样的方式更易调动学生的积极性。

下面就四年级英语期末综合评价内容，谈一谈我的看法。

比如口语交际，评价题中给出的四个小题都是跟学生生活很密切的：介绍新同学、介绍12个月份、天气情况、怎样过儿童节等。这些内容其实在日常课下就可以让学生当做游戏来练习，低年级英语本来可以说的内容就不多，如果渗透到生活中的话，可以说完全没有学习压力。

再比如读写部分，评价题中的读写是按字母、词、句、篇的顺序来安排的，这正好符合学生学习逐步深入的规律，最好教师不要让学生先做，然后教师再讲解，这样的话效果肯定不理想。我认为，学生把学到的知识形成能力，需要有一个过程，而我们就应该给学生这个过程，或以小组形式开展题目内容的讨论，或让学生用上这些内容讲故事，学生经历过使用这些知识的过程，才能真正成为自己的，进而形成能力。

石家庄市中山路小学 王强