多媒体技术在医学微生物实验教学中的应用

徐 佳，朱金华

（江西中医药大学 基础医学院，南昌 330004）

多媒体技术在医学微生物实验教学中的应用

徐 佳，朱金华

（江西中医药大学 基础医学院，南昌 330004）

医学微生物学是一门深奥的学科，其实验课程是理论与实践沟通的桥梁。该文针对传统的教学模式教学手段单一、教学形式呆板、实验内容抽象和实验机理复杂导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣这一问题，研究多媒体辅助教学所具有的直观性强等特点，证明该方法可以调动学生的学习兴趣、节约教学时间和教学成本，在医学微生物学实验教学中值得广泛应用。该文阐述了多媒体辅助教学在医学微生物学实验教学中的作用和意义，正确有效地应用多媒体技术是提高实验教学质量的关键。

多媒体辅助教学；医学微生物学；实验教学

医学微生物学实验课程是医学微生物学与实践联系的桥梁，在教学中占有重要的地位。传统的医学微生物学实验教学往往是由教师先进行单向的讲述和操作演示，然后学生按照实验步骤按部就班地操作，教学手段单一，教学形式呆板，然而微生物是看不见、摸不着的，抽象的实验内容和复杂的实验机理导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣。传统的实验教学模式已经不能满足时代发展的需要，急需改变目前因教学手段单调而影响实验教学质量和效果的状况［1］。随着信息技术的发展，多媒体教学作为现代化的教学辅助手段，具有表现力强和交互性好等特点，在医学微生物学实验教学中受到广泛关注和应用［2-3］。

1 多媒体辅助教学的优点

1.1 直观性强，调动学习兴趣，提高学习效率

医学微生物学实验内容抽象，传统的教学模式，如板书和口授式教学，配合静态的挂图和模型等教具，无法将其直观生动地表现出来，枯燥难懂的实验内容，很难调动学生参与实验的积极性。直观性强是多媒体辅助教学最大的优势［4］。在传统实验教学中引入多媒体技术，可生动模拟并演示微观世界的各种活动，增加学生的学习学习兴趣。同时，在听觉和视觉等多种外部感官刺激下，有利于学生获取和保持知识，提高学习效率。例如，教师在讲授革兰氏染色法时，可将染色原理和操作全过程用Flash动画的方式模拟展现出来，吸引学生的注意力，之后再配以老师的示教，这样学生在实际操作中动作会更加的规范。又如在讲解ELISA检测乙肝表面抗原实验原理时，传统的教学方式是老师在黑板上用板书的形式画出实验原理的示意图，而采用多媒体教学，则可通过更加形象生动色彩鲜明的Flash动画将抽象的内容具体化生动化，加强学生的感性认识。

1.2 节约教学时间，提高教学效率

生物技术的快速发展使得微生物学的知识量不断更新，加之教学改革的要求迫使部分高校不得不将课时压缩，尤其是实验课课时，因此教师面临的一个棘手问题就是如何在有限的时间里把知识高效的传授给学生。要解决这一问题，一方面要求教师浓缩和精简实验教学内容，更重要的是改变传统的实验教学模式，如教师利用板书和挂图等简单的教具，耗时且低效。引用多媒体技术，可将准备好的课件直观演示，使得以往需要花费很长时间才能讲解清楚的知识，通过短视频生动地展现，这样既节约教学时间，提高教学效率，又可以缓解教学内容多与课时少的矛盾［5］。此外，授课教师在不影响教学进度的前提下，向学生介绍一些医学微生物学的前沿知识或应用领域的热点问题，增加学生的信息量，使学生了解学科的新进展，增加学生的学习兴趣，为将来更好地学习医学知识打下坚实的基础［6］。

1.3 模拟实验，节约成本

在实验教学过程中，由于各种客观条件限制许多实验无法进行。因此，可以通过多媒体技术模拟因客观条件限制无法完成的实验操作，使学生获得与真实实验相似的教学体会，以降低的实验成本［2］。例如，病毒的分离与培养技术，教师可以事先准备好相教学视频，通过多媒体技术演示出来［7］。

2 多媒体辅助教学的缺点及应注意的问题

2.1 多媒体辅助教学的缺点

在实验教学中应注意多媒体技术将其视为一种辅助教学手段，应注意使用的合理性，否则会产生许多消极作用:1）学生过度依赖多媒体而削弱了学生的实验操作能力；2）学生无法获得完整的感知，削弱了学生的观察力，比如有些实验是有特殊气味的，需要学生闻一闻才能得到答案；3）由于录像大都是经过后期剪辑，很多实验过程中突发状况的处理，需要学生的实践才能获得；4）有的为省去做实验准备的工作而图方便，在进行实验教学时让学生只看不动手，认为通过录像和动画学生对实验内容的理解已经够深刻。以上问题，都要求教师正确对待，以确保多媒体技术能在实验教学中达到预期的效果。

2.2 提高专业素养

良好的专业素养是应用好多媒体的前提，教师能否高效地运用现代化教育设备，体现了教师的教育思想、业务水平、多媒体操作等的基本功。教师在熟知教材内容的基础上应充分了解学科的新进展，善于利用互联网查找和积累实验素材，并且能够运用现代化的教学理念做指导，将教学手段、教学方法和教学思想有机结合。此外，授课技巧是教师上好课的关键，尤其是医学微生物学实验教学中大多涉及微生物的形态观察实验或者实验机理抽象，这就要求教师能够用简洁明了的语言将其表述清楚。

2.3 精心备课，打造优质课件

课件质量的直接影响多媒体实验教学的实施效果［8］。课件的制作不是将简单的复制板书内容，而是将实验所需试剂和仪器、实验原理、实验方法、实验步骤等通过图片、视频等方式表现。实验课件给学生的感觉应是简洁、重点突出［7］。这就要求教师在备课时对教学内容进行深入研究，优化和整合知识结构，形成一个易于学生理解和掌握的知识框架。

2.4 正确处理学生、教师与多媒体的关系

正确处理以上三者之间的关系是运用好现代化教学手段的同时确保教学质量的前提。教师应该树立以学生为中心的教学理念，但是教师依然是课堂教学的主导者，而多媒体技术只是一种教学辅助手段，教师不能被动地成为多媒体课件的播放员。教师应合理使用多媒体技术，在教学过程中保持与学生的互动交流，加强课后辅导。例如上“细菌的分离、纯化和无菌操作技术”时，教师可以先口述讲解实验目的、材料等内容，涉及的关键步骤——细菌分区划线，则可利用多媒体技术通过视频演示，紧接着，配以老师的示教；随后，请一位学生做示范操作，同时让其他学生观察并指出其操作过程中的错误；接着，所有学生开始进行操作，在此过程中，教师观察学生的操作，并对操作不规范的进行个别指导；最后，教师总结学生中的错误操作，配合课件重复演示标准操作方法，从而让学生牢记规范操作。

3 结束语

多媒体辅助教学能直观、生动地演示抽象、难懂的医学微生物实验教学内容，即激发了学生参与实验的热情，提高学习效率，又有利于教师节约教学时间，突破教学重点和难点，提高教学效率。作为一种新型的现代化教学手段，虽然它较传统教学而言有着更多的优势，但它并不能取代传统教学，只有将二者有机地结合，多媒体技术才能更好地为教学服务，提升教学质量。

［1］高冬梅，王秀海，洪波.环境微生物实验演示影像库及教学实践［J］.实验科学与技术，2011（3）: 146-148.

［2］邹玉兰.生物学实验教学中应强化多媒体技术的应用［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2009（3）: 89-92.

［3］李晓静.计算机多媒体技术的应用现状与发展前景［J］.科技情报开发与经济，2007，17（36）: 146-148.

［4］徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响［J］.现代情报，2006，26（10）:219-211.

［5］王琦，王宁萍，王大军，等.多媒体技术在医学微生物学实验教学中的应用［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8（4）:406-408.

［6］张俊磊，韩俊峰，蹇锐，等.医学微生物学多媒体教学的几点体会［J］.中国科教创新导刊，2009（7）:139.

［7］孙剑刚，邓毛子，朱薿，等.多媒体技术在医学微生物学实验教学中的实践与体会［J］.咸宁学院学报，2012（2）:143-144.

［8］杨超，杨传秀.多媒体教育技术在微生物教学中的应用［J］.生物学杂志，2009，26（1）: 87-88.

Application of Multimedia Assisted Instruction in Medical Microbiology Experimental Teaching

XU Jia，ZHU Jinhua
（School of Basic Medical Science，Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine，Nanchang 330004，China）

Medical microbiology is a profound subject and its experimental course is a bridge between the theory and practice. The traditional teaching method has a single teaching mode and its teaching form is inflexible.As the course has an abstract experimental content and its experiment mechanism is complex.It is easy to lead students’lack of learning interest in the learning process.Multimedia assisted instruction is used as a modern teaching method，which has good intuition and is widely concerned in the medical microbiology experimental teaching.The function and signification of multimedia teaching in medical microbiology experiment teaching is expounded from the characteristics of medical microbiology in this paper.It can arouse the enthusiasm of the students to learn and save the teaching time and save the cost of teaching.The correct and effective application of multimedia to assist the experiment teaching is an effective method to improve the teaching quality of experiment teaching.

multimedia assisted instruction；medical microbiology；experimental teaching

R37；G434

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.055

2015-08-11；修改日期：2016-09-05

江西中医药大学校级教改课题（2014jzyb-16）。

徐 佳（1988-），女，硕士，助教，主要从事发酵工艺方面的研究。