特别的你

□汪爱珍



特别的你

□汪爱珍

从教20多年来，每年送旧迎新，我认识了一批又一批学生，也结识了不少个性特别的学生。

新学期开学第一周，我就留意到了一个个头不高的小男孩，黄奥。我发现，在这些活泼可爱的孩子中间，他的理解能力非常突出，动手能力很强，完成的作业的质量也很高。但随着观察的深入，他的缺点也逐渐暴露：他做完课堂作业后会随意说话，打扰别人，或往地上丢纸团，扔橡皮。

为了最大限度地发挥黄奥的优点、克服缺点，我精心设计了一份教育计划，并持续关注计划实施的进程，随时对计划进行调整与完善，以取得最佳教育效果。

营造气氛，克服不利因素。在同黄奥的接触中，我发现他最大的弱点就是爱动。于是，我决定从帮他克服多动入手。在安排座位时，我特意让他坐在全班自控能力最强的女孩陶茹的旁边。陶茹担任他的小老师，在课内学习或课间休息时，提醒他，帮助他，让他学会管好自己。

投其所好，拉近师生距离。由于黄奥在各方面都特别积极热情，所以我很注重跟他的沟通交流。一天，黄奥到我的办公室来，我问他品德课孙老师讲课的内容，他滔滔不绝地描述着。那次，我们开心地聊完之后，大手牵着小手去教室上课。课上，他表现出从未有过的认真，非常遵守纪律，回答问题也很积极。

时刻关注，发挥主观能动性。2015年4月16日是个特别的日子：我们全校师生计划在欢乐谷参加一次社会实践活动。第一次参加这样大型的活动，同学们一个个背着大包小包，兴致勃勃地说笑着。黄奥也高兴得手舞足蹈，在教室里跑来跑去。我担心他会弄丢，决定把他带在身边。那天，他一直跟在我身边，帮个头小的女生背包，帮其他同学丢垃圾，帮忙维持纪律……在回来的车上，他睡着了。看着他酣睡的样子，我笑了。

挫折教育，关注人格养成。我慢慢发现，黄奥的表现欲望虽强，但心理承受能力特别差。如果在课堂上他举手了，老师没点他回答问题或者很少点到他，他就会把嘴巴翘得老高，趴在桌子上生气。于是，我找机会跟他讲道理：人生不是一帆风顺的，回答问题的机会也不可能是你一个人的，别人当然也有竞争的资格。失败了不悲观，失意了不放弃，你才能获得最终的成功……

借力家长，家校合力监管。孩子在学校的时间毕竟有限，父母是指导他健康成长的又一位教师。黄奥的妈妈觉得儿子聪明，胆子又大，因此她认为不需要对黄奥进行过多的管教。在家访中，我首先向家长表扬黄奥各方面的突出表现，然后指出他在素质修养、行为习惯等方面存在的毛病，此外建议家长重视孩子多动的问题，不能让他的弱点发展成为缺陷，影响他的进步。最后，黄奥的妈妈也认同了我的观点，明白了在课堂外应给孩子营造一个良好的教育环境，引导孩子正确认识自己、对待自己。

现在，虽然黄奥身上还存在缺点，但是他的优点越来越明显，他也越来越受师生欢迎。你瞧，仅仅七岁的他，已经像个小大人，带领同学们稳健地在塑胶跑道上奔跑……

临近期末，在黄奥的素质报告单上，我这样写道：“所有同学中，最聪明的是你，最调皮的是你，最搞笑的还是你；老师最欣赏的是你，最头疼的是你，最让老师得意的还是你——你说，老师是爱你呢，还是不爱你呢？”发素质报告单的当天，我当面又问了黄奥这个问题，他大声回答：“爱！”说完，他一溜烟跑掉了。看着他的背影，我欣慰地笑了。

（作者单位：湖北省武汉市新洲区邾城街第六小学）