浅析高职院校建筑类专业学生职业能力评价体系

李 秀

(武汉职业技术学院 湖北武汉 430074)

浅析高职院校建筑类专业学生职业能力评价体系

李 秀

(武汉职业技术学院 湖北武汉 430074)

借鉴国外高职学生职业能力评价体系的特点，分析及建筑行业特色，将高职建筑工程技术专业学生的职业能力分为职业能力和关键能力，并且对总结相关职业能力的具体内容建立评价指标体系。

1 研究设计

（1）国外高职学生职业能力评价体系对我国的启示：目前，德国高职教育采用“以行动导向整体工作任务的职业能力考试新模式的结构内涵、评价内容、以及评价方法26；美国职业能力评价体系主要体现在国家技能标准制度、关键工作评价体系、职业群体系、职场成功技能体系和职业记录体系五个方面27；澳大利亚 TAPE得以优质高效运转，不仅因为其能力本位的办学理念，同时也有政府对教学质量的监督与管理，行业组织参与对学生职业能力的评价28。

通过对国外先进的高职学生职业能力评价体系的研究，不难发现他们对学生职业能力的评价体系都是建立在权威的评价机构、科学的评价内容、完善的运行机制以及多样化的评价方法的基础之上的。国外构建高职学生职业能力评价体系的成功经验对我国高职学生职业能力评价体系改革具有良好的启示作用。

（2）高职院校学生职业能力评价体系的构建

高职院校学生职业能力是完成职业活动任务所需的能力单元的综合，主要包括专业能力和关键能力两部分。专业能力是通过对该专业相关理论知识的学习，并经过大量的专业实践活动所获的与职业岗位活动相关的能力；关键能力是除专业能力以外的能力，是与实际职业岗位所需知识和技能无直接联系的一种能力范畴，但却是从事任何职业岗位都必不可少的一种能力。西方很多先进国家都将关键能力的培养作为高职教育的重点。笔者认为对关键能力的评价应该成为高职院校学生职业能力评价体系的侧重点。结合高职院校学生能力特点以及建筑工程行业对其从业人员的相关要求，我们将高职建筑工程技术专业学生的关键能力概括为六方面的内容：责任意识、承受能力、诚信意识、合作能力、创新能力、适应能力。

构建职业能力评价体系指的是评价的指标体系。在教育评价体系中，指标是具体的，可行为化的可测量或可观察的评价内容，即用可观测或可观察的要求而确定评价内容，用具体的项目反映抽象的内容。

2 研究对象

高职院校学生职业能力的评价体系既要突出学生的能力特长，更要适应行业发展的需要。以建筑专业学生职业能力的培养为例：

传统观念中对建筑行业对从业人员的职业能力需求的特色集中体现在以下四点：

1）优良的职业道德素质。建筑物是百年大计的产品，建筑行业素有“百年大计、质量为本、安全第一”的说法。建筑工程的施工过程中很多环节是隐蔽工程，现有的建筑工程监督和管理机制根本不可能全方位的涉及到每一个工程细节，因此建筑工程的质量很大程度上与工程技术人员的职业操守有着密不可分的关系。另一方面，我国的建筑工程行业竞争十分激烈，在招投标市场以及原材料采购能方面很容易滋生违规行为，最终造成工程质量隐患。要想振兴中国的建筑业，在招投标以及施工方面向西方先进国家看齐，必须大力加强建筑行业职业道德建设。

2）过硬的专业素质。建筑工程行业的许多工作需要从业人员具有过硬的专业素质，无论是勘探、设计、施工还是招投标等环节都是有很高的技术含量的。所谓“一招鲜吃遍天”，高职院校毕业生如果要在建筑行业就业市场占据一席之地，就必须拥有一技之长。

3）超群的沟通协调能力与适应能力。建筑行业具有资金量巨大，人流量、物流量密集的特点。建筑工地现场工作人员每天需要面对大量形形色色的人和事，没有超群的沟通协调能力与适应能力是无法胜任的。

4）良好的心理承受能力。建筑工程施工现场工作环境恶劣，劳动强度大，对高职建筑工程专业学生心理承受能力的评价成为其职业能力评价体系中不可或缺的部分。

现代建筑行业特点

建筑工程虽是传统行业，但却是极具生命力的行业，每年对国家经济增长的贡献均超过6%。2015年前三季度，国内建筑企业在“一带一路”沿线57个国家承揽对外承包工程项目3059个，新签合同额591.1亿美元；另据发改委公布，2015年1-9月，发改委共审核批准固定资产投资项目218个，总投资金额为18131亿元。交通设施、综合管廊、海绵城市的改造将带来巨大的市场机会。随着信息化技术和水平的提升，建筑行业发展有以下三种趋势：

方向一：“互联网+”催生智能化建筑。BIM(建筑信息模型)、大数据、物联网、移动技术、云计算等，都可以打破传统发展模式，进而作用于建筑行业，提高行业信息化水平，降低成本，提高效率。目前，我国智慧建筑市场产值已超过千亿元，并且正以每年20%-30%的速度增长，未来市场可达数万亿元。

方向二：现代化建筑工业转型3D打印是绝对不能缺席的角色。事实上，随着技术进步，如今3D打印实体房屋已被证明其可行性，一些3D打印实体房屋也陆续在世界各地出现。由此我们可以预见，在3D打印技术的引领下，建筑产业由“建造房子”向“制造房子”模式转变已成趋势方向

方向三：无人机、机器人开启建筑自动化。这种新型建筑防护施工机器人不仅性能优越、安全可靠、提升迅速，而且操作简单，每层提升两个人就可以搞定，节省了大量人力。

适应行业发展的高职建筑工程专业学生职业能力要求：

毫无疑问，建筑行业日新月异的发展对高职建筑工程专业学生的职业能力形成了新的挑战。结合高职院校学生能力特点以及建筑工程行业对其从业人员的相关要求，我们将高职建筑工程技术专业学生的专业能力和关键能力加以总结如下：

专业能力包括1.正确识图，用图的能力，并掌握计算机绘图的能力 2.正确使用、检测和管理建筑材料的能力 3.具有一般建筑构件计算( 设计和验算的能力) 4.具有较强的施工现场组织和管理能力 5.具有工程项目招投标和经营管理的基本能力 6.认识和了解自动化设备，掌握与建筑行业相关的信息技术 6.了解最新国内外建筑行情，具备一定的外语基础。

关键能力概括为六方面的内容：责任意识、承受能力、诚信意识、合作能力、创新能力、适应能力。1.责任意识。在工作中能够独挡一面，关键时刻不等不靠，具有强烈的责任意思是成为一名优秀工程师的必备潜质。2.承受能力。高职院校学生属于高考分数偏低的考生，许多学生潜意识里认为自己是失败者，自信心不足，不肯鼓足勇气面对生活。稍遇打击就会心灰意泠。培养高职院校学生的承受能力，提高自信心对于高职院校学生的职业生涯有着重要的意义 3.诚信意识。诚信度是职业操守的重要组成部分。4.合作能力。团队合作能力是任何工作岗位都不可缺少的一种基本能力。5.创新能力。引导学生敢于创新，善于创新。6.适应能力。随着科技进步和产业结构不断升级，企业对员工的适应能力也提出了更高的要求。能够快速适应环境并胜任工作的人才普遍受到企业的青睐。

总之，高职院校学生的职业能力评价体系是一项复杂的评价工作，不同专业的学生因为工作性质的不同，因而对其职业能力的评价体系也应该体现出不同来。

[1]鄂甜.德国职业教育考试新模式研究[D]。天津：天津大学，2008.

[2]蓝欣.美国职业能力评价制度研究及其启示[J].职业技术教育，2004（19）：66-69.

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1007-6344（2016）10-0240-01