地方企业在化工专业课程教学改革中的渗透

冯建华，郑建东，张丽惠，吴 刚，薛连海

(滁州学院 材料与化学工程学院，安徽 滁州 239000)

地方企业在化工专业课程教学改革中的渗透

冯建华，郑建东，张丽惠，吴 刚，薛连海

(滁州学院 材料与化学工程学院，安徽 滁州 239000)

结合滁州学院化学工程与工艺专业及产学研合作基地建设，以培养应用型化工人才为出发点，构建了应用型化工人才培养的教学体系，从教学内容、教学手段及工程实践等三个方面对滁州学院化工专业课程的教学改革与实践进行了介绍；通过对教学目标与内容、教学方法与手段以及工程实践能力培养等方面的调整和完善，不仅调动了学生学习的主动性和创造性，而且提高了教学质量。

应用型人才；化工专业课；教学改革；实践

滁州学院化学工程与工艺本科专业从2007年开设并招生，按照学校的办学指导思想和定位，本专业以培养化工应用型人才为主，主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论、基本知识及化工方面的专业知识如：化学工艺学、化工仪表及自动化、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化工分离工程等。新建地方应用型本科院校的化学工程与工艺专业开设时间一般较短，其专业课程的教学要与传统教学有一定区别，在工程实践、应用创新等技能方面要有所加强[1]。化工专业课程的建设要与滁州学院"培养高素质应用型人才，服务地方经济社会发展"的总体要求相适应，在教学过程中，我们将化工专业课程知识与滁州地方化工企业生产实际相结合，在教学内容、教学手段等方面进行了探索和实践。通过系列专业课程的学习，掌握理论在生产实际中的应用，学生的实践操作及创新设计能力得到提高，分析问题与解决问题的能力进一步增强。

1 构建以产学结合为应用模块的教学内容体系

目前我校化工学院已与省内十多家企业建立了广泛的产学研合作并取得了一些的成果，如先后与安徽金禾实业有限公司、滁州金丰化工有限公司、安徽宏源喷涂有限公司、巢湖香枫塑胶有限公司、来安振兴化工有限公司、安徽中兴环保工程有限公司、安徽中联能源有限公司、皖东化工有限公司、安徽省明美矿物化工有限公司、安徽港铭新材料有限公司、安徽华塑股份有限公司等建立了产学研合作关系。在优化化工专业课程教学内容时，我们针对滁州地方化工企业发展及人才战略需求，结合定远盐化工、安徽中普石油能源有限公司及安徽金禾化工有限公司等滁州地方化工企业实际要求构建了符合应用型人才培养要求的产学结合的应用模块。如在化工仪表及自动化教学中，以生产过程控制为导向，对化工仪表及自动化教学内容进行适当的调整，确定适于地方化工企业化工仪表及自动控制操作和维护能力培养的教学内容，结合滁州地方化工企业实际生产控制过程讨论有代表性的几种典型化工单元操作的控制方案，掌握地方企业常见自动化仪表的特点及其使用方法等；在优化化学工艺学教学内容时，我们针对滁州地方企业发展及人才战略要求，结合定远盐化工、安徽金禾及中联能源等滁州地方化工企业实际要求构建了符合应用型人才培养要求的化学工艺学教学内容体系，结合生产实际将典型化工产品的生产原理、方法及工艺流程应用于化学工艺学课堂教学；在构建化工分离工程教学内容时，将企业某一代表性产品，如安徽金禾股份有限公司麦芽酚生产中应用的分离过程作为应用模块，从原理、设备、过程计算等方面构建完整的教学内容版块。提高了学生的学习兴趣及教学效果，丰富了专业知识，激发了创新欲望，有助于培养学生应用和创新能力。

2 理论联系实际，采取多元化的教学方法与手段

对于应用型人才培养，学习的主动性和自觉性显得非常重要。多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，提高课堂效益，但课件的信息量往往很大，如果不注意播放速度和方式，学生就会跟不上老师的思路，反而分散了学生的注意力，从而使学生因疲劳而产生厌倦。采用启发和讨论相结合的教学方法，能充分调动学生的积极性和主动性，促进老师和学生角色的转换，这样可以逐渐培养学生学习的兴趣，尤其对于专业课的教学更应如此[2]。在化工专业课程教学中，我们可以把应用化的教学内容模块拿到课堂上用于分析，结合具体案例去教学，如在化工仪表与自动化教学中，就可以将企业淘汰的各种仪表、器件、装置等作为实物教具，结合实物进行展示讲解，老师边讲边演示，学生边观看边动手，这样生动直观的教学能引导学生积极参与教与学的过程中，突出了专业理论知识的应用和实践能力培养的结合，强化了专业课教学的针对性和实用性，对学生分析解决问题能力的提高也有极大的帮助[3]；在化工原理教学中，可以结合不同的单元操作，进行系统地阐述和总结研究工程实际问题的一些基本方法，给学生以方法论的启迪和引导；化工制图与CAD、化学工艺学、化工设备基础等涉及较多的化工设备和工艺流程，以滁州地方化工企业生产设备及工艺流程为例，合理利用多媒体技术教学，能直观生动地展示在学生面前，使学生有身临其境的感受，将传统教学手段难以展示的化工设备结构、操作和工艺流程采用图像、动画等方式在课堂上进行模拟演示，提高了教学效率和教学效果。对企业目前存在的问题，引导学生讨论，为企业出谋划策，激发了学生学习兴趣，巩固了所学的知识，突出了以培养应用型化工人才为目的的教学特色[4]。对于比较难理解的部分章节可走出课堂，到滁州化工企业边实习边讲课，同时也可以让学校外聘的企业工程师参与一部分教学任务。利用“金禾化工班”学生到安徽金禾实业有限公司生产实习的机会，提前布置相关章节的学习内容，如在合成氨变换工段中提出"热水循环泵为何采用一开一备?其管道连接的方式和在化工实验中管道的连接方式有何不同?在现场是如何实现的?为什么要这样做?"等等这一系列的问题，让学生带着问题在化工生产的第一线仔细了解，认真请教，从而提高了学生的感性认识，加深了对理论知识的掌握。将抽象的理论知识同化工生产实际结合起来，有助于加强学生工程意识的培养，符合应用型化工人才培养的要求。

3 产学研结合，注重教师工程实践能力的提高

产学研结合培养应用型化工人才，师资队伍是关键。新建应用型本科院校教师在生产实践中解决实际问题的能力相对较弱，将实验技术转化为产品生产的能力确实不足[5]。为切实提高滁州学院应用型化工人才培养水平，推进我校“双能型”师资队伍建设，提升化工专业课教师职业技术能力，促进校企间的沟通与交流，加快专业课教学改革步伐，学校通过搭建产学研平台、制定政策等各种有力措施，促使专业教师深入企业第一线，及时了解和掌握企业高新技术的发展和应用状况，了解企业对所需人才规格的要求，化工专业课程任课教师集中时间到滁州地方化工企业进行了生产实践锻炼，认真学习企业员工手册并经考核合格后进入具体岗位，将掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高了自身工程实践素质。通过大力开展产学研合作，并将其建设成为高素质应用型人才培养的长效机制，为培养业务基础扎实、实践经验丰富的"双能型"教师和高素质的应用型化工人才奠定了坚实的基础。

4 结束语

高校在应用型本科人才培养中,如何采取有效措施加强应用型人才培养,提高人才培养质量是关键。在新型工业化背景下，依据化工专业的培养目标和要求，通过对化工专业课程教学内容体系进行调整，加强了工程实践训练，打破传统化工专业课程体系的基本框架，课堂教学一定要紧跟科学的发展步伐，要不断强化课堂教学质量，并把理论与实践教学紧密结合[6]。作为新建的地方应用型本科院校，化学工程与工艺专业要顺应化工时代的进步和现代科学技术的迅速发展，应加大对现代化应用型化工人才的培养力度，为此我们对化工专业课程的教学内容体系、教学方法等方面进行了改革，在构建以产学结合为应用模块的教学内容体系、采取多元化的教学方法与手段、利用校企合作“金禾化工班”加大实践教学力度及教师工程实践能力的培养等方面进行了探索与实践，取得了较好的效果。

[1] 杜承铭. 本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现[J]. 教育与职业, 2008(32): 20-22.

[2] 粟海锋, 文衍宣, 童张法. 地方高校化工类本科应用性人才实践性教学环节改革的探索[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版), 2006, 28(10): 63-64.

[3] 崔国星, 张启卫, 王益凡. 化工类创新型人才培养教育教学实践与探索[J]. 高教论坛, 2009 (6): 33-36.

[4] 王桂荣, 王淑芳, 赵新强, 等. 在化学工程与工艺专业教学中强化工程意识的培养[J].化工高等教育, 2005(1): 116-118.

[5] 刘俊生, 宣凤琴, 胡科研. 提高化工专业学生实践能力的教学改革与探索[J].安徽职业技术学院学报, 2009, 8(4): 7-9.

[6] 何选明, 王世杰, 王光辉, 等. 化学工程与工艺专业工程实践能力培养体系构建与实践[J].化工高等教育, 2010(3): 63-67.

(本文文献格式：冯建华，郑建东，张丽惠，等.地方企业在化工专业课程教学改革中的渗透[J].山东化工，2016，45(02)：110-111.)

The Infiltration of Local Enterprises in the Teaching Innovation of Courses for Chemical Engineering

Feng Jianhua, Zheng Jiandong, Zhang Lihui, Wu Gang, Xue Lianhai

(School of Material and Chemical Engineering, Chuzhou University, Chuzhou 239000, China)

In this paper, in order to cultivate applied chemical engineering talents, the teaching reform and practice of specialized courses for chemical engineering were introduced from three aspects of teaching content, teaching means and engineering practice according to the features of chemical engineering and technology and university-industry collaboration in Chuzhou University. The teaching content, teaching methods and training of engineering practice ability were adjusted and improved. It is proved by practices that the experiment not only motivates initiative and creativity of students, but also promotes teaching quality.

practical talents; specialized course; teaching reform; practice

2015-12-07

滁州学院质量工程项目(2014jyy015、2014yzkc25)；安徽省高校省级质量工程项目(2015jxtd040、2015sjjd024、2014zjjh042、2013sjjd026、20101035、2013tszy034)

冯建华(1981—)，河南太康人，副教授，研究方向：化学工艺。

G642

A

1008-021X(2016)02-0110-02