诗词“意象与情感”专题导练

山西 牛建兵

诗词“意象与情感”专题导练

山西 牛建兵

“意象”是指融合了诗人的主观情感的客观物象。它是“象”与“意”的结合，是“实”与“虚”的统一，是“客观”与“主观”的融合。“情感”是诗人在诗中借助景物或直接抒发的思想感情。在古代诗歌鉴赏中，“意象”和“情感”是近年考查古典诗歌鉴赏的重点，我们要学会根据注释及关键语句品读意象，分析情感。

一、意象

在高考诗歌鉴赏试题中，有哪些常考的意象呢？

1.植物类。草木有本心，诗人巧用之。在古典诗词中，一般用“梅花”象征高洁的人品；用“竹子”隐喻虚心或气节；用“菊花”表现隐逸、坚强和清高；用“松柏”象征孤直耐寒的品格；用“杨花”比喻飘零之意；用“红叶”代称传情之物；用“莲花”借以表达爱情；用“红豆”传达相思之情；用“落红”慨叹美好时光逝去；用“芳草”比喻离恨；用“桂花”表现一种宁静、清远的意境；用“海棠”表现对美好景物的珍惜；用“柳树”表达惜别之情；用“芭蕉”抒发孤独忧愁的离情别绪。

2.动物类。语言虽不通，动物却有情。在古典诗词中，一般用“哀鸿”比喻哀伤苦痛或流离失所的人；用“鸳鸯”表现自然界一派生机、和谐宁静的景象；用“蝴蝶”表现一种宁静安谧的生活环境；用“早莺”表现一种融和骀荡的春意；用“双鲤”借代远方来信；用“蝉”表现品行的高洁；用“斑马”抒发惜别之情；用“黄鹂”表现环境的幽静；用“蛙”写农村风光与环境，衬托人的悠闲心情；用“杜鹃”象征凄凉、哀伤；用“鹧鸪”的叫声渲染旅途艰险和满腔的离愁别绪；用“乌鸦”联想衰败荒凉的事物；用“鸿雁”表示游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感；用“青鸟”来指传书的信使。

3.器物类。常用器物，日久生情。诗人常用“吴钩”泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国，建功立业的情怀；用“水晶帘”借以表现思妇的寂寞之情；用“羌笛”寄托别意和乡情；用“芦管”传达思念之情；用“渔舟”表现一种恬静幽美的景象；用“锦瑟”追忆美好的往事或青春年华；用“屏风”借以表现闺中人思念亲人。

4.景物类。一切景语，皆情语也。诗人常用“绿窗”表示一种温馨的家庭气氛或一种闺阁情景；用“青山”表现赏心悦目的绚丽景色；用“西风”表现思念与离乡之愁；用“辽西”借以表达思妇怀念出征在外的丈夫；用“危楼”指女主人公眺望远处，思念心上人；用“空山”表现空旷、幽静的环境；用“春山”渲染静寂的环境；用“月亮”表达离愁别绪、思乡之愁；用“日暮”来表现游子思乡。

5.行为类。心中之情，言行表之。诗人常用“采薇”借指隐居生活；用“折桂”比喻科举及第；用“凭栏”表示怀远，或表示凭吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂；用“折柳”表达惜别、挽留之意；用“折戟”指战争的惨烈；用“野渡”表现诗人自由自在的生活；用“猿啼”象征一种悲伤的感情。

【例1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春中田园作

王 维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅远行客。

本诗中诗人借助哪些意象，描绘了一幅怎样的景象？

【答案】诗人借助春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历及持斧整桑、荷锄理水等农民经冬后最早的劳动，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。

【例2】阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[ 越调 ] 天净沙·秋

白 朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

这首元曲用什么手法将哪些意象连缀成了一幅美丽可爱的秋色图？

【答案】这首元曲用缀名的手法，将孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶和黄花等意象连缀成了一幅美丽可爱的秋色图。

【例3】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

蝶恋花

晏 殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

请结合本词意象，对这首词上、下片的风格进行分析鉴赏。

【答案】本词中由于使用的意象不同，造成了上、下片风格的迥异。上片写到“菊愁”“兰泣”“罗幕”“燕子”“明月”“斜光”“朱户”等意象，取境较狭，风格偏于柔婉；下片写到“西风”“高楼”“天涯路”“山长”“水阔”等意象，境界开阔，风格近于悲壮。但上片柔婉中见含蓄，下片广远中有意蕴。

二、情感

诗歌是用最凝练的语言、最丰富的情感、最美妙的想象组合而成的语言艺术。“情感”是诗歌表现的重要内容，没有哪一首诗歌绝对地不抒发情感，即使是写景诗。钱钟书先生也说，纯粹的写景诗是没有的，清代的王国维也说“一切景语皆情语”。因此不论山水田园诗、边塞征戍诗、咏史怀古诗、送别悼亡诗、爱情怨女诗、咏物抒怀诗，还是思乡怀人诗，都有一个共同的特征就是“抒发情感”。

“情感”表达的方式有两种：①直接抒情（直抒胸臆）；②间接抒情（诸如借景抒情、托物言志等）。分析一首诗歌的情感，要注意“四看”：①看诗歌的题目；②看诗歌的作者；③看诗中的关键语句；④看诗歌后面的注释。

【例4】阅读下面这首诗，完成后面的问题。

青 溪

王 维

言入黄花川，每逐青溪水。

随山将万转，趣途无百里。

声喧乱石中，色静深松里。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

我心素已闲，清川澹如此。

请留盘石上，垂钓将已矣。

王国维说：“一切景语皆情语也。”请结合青溪的天然景致，分析诗人所表达的思想感情。

【答案】作者借青溪素淡的景致，表达了恬淡（淡泊）的心境，闲逸的情趣。

【例5】 阅读下面这首词，完成后面的问题。

卜算子

[宋] 曹 组

松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？

似共梅花语。尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。

请简答词中 “兰花”的特点。

【答案】王维借青溪素淡的景致，表达他恬淡（淡泊）的心境，闲逸的情趣。

【例6】阅读下面的唐诗，然后回答后面的问题。

春 夕

崔 涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖注烟景有谁争。

[注] 五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里指诗人的家乡浙江桐庐一代的大好山水。

尾联中“自是不归归便得”一句表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】①“自是不归归便得”一语，是无可奈何的伤心语，深刻地传达出仕途坎坷、孤独飘零的诗人在政治上走投无路、欲做不能而又欲罢难休的苦闷彷徨的思想感情。②同时也表达了诗人悲愁痛苦之情。③此外，从暗用五湖典故看，“归”字，除了归乡，还含有归隐田园之意，一语双关。

【实战演练】

1. 阅读下面一首元曲，然后回答后面的问题。

[ 双调 ] 蟾宫曲·送春

贯云石

问东君何处天涯？落日啼鹃，流水桃花。淡淡遥山，萋萋芳草，隐隐残霞。随柳絮吹归那答，趁游丝惹在谁家？倦理琵琶，人倚秋千，月照窗纱。

作者运用什么手法？选择了哪些意象？表达了怎样的思想感情？

2. 阅读下面一首元曲，然后回答后面的问题。

[ 正宫 ] 塞鸿秋·浔阳即景

周德清

长江万里白如练，淮山数点清如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

这首元曲描绘了一幅浔阳江观景图，请简析作者在选择运用意象上有什么特点。

3. 阅读下面两首唐诗，然后回答后面的问题。

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

送蜀客

雍 陶

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。

莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。

①《峡口送友人》一诗通过什么意象写出了什么时节的景色？

②这两首诗在抒情上有着出奇的共同点，它们抒发了作者怎样的思想感情？

4. 阅读唐诗，完成后面两题。

齐安郡晚秋注

杜 牧

柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。

云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。

雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。

可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。

[注]齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时作。

请分析颔联和颈联分别表达了作者什么样的感情？试简要概括。

5. 阅读下面一首宋词，回答问题。

浣溪沙

欧阳修

湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。

当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。

本词的下片抒发了作者怎样的思想感情？并简要分析。

【参考答案】

1. 这首元曲运用设问的手法，起句设问，问春天要到哪里去？然后选择 “落日”“啼鹃”“流水”“桃花”“遥山”“芳草”“残霞”及“柳絮”“游丝”等意象，这些意象（事物）都是似答非答，因为春来春去都无从寻觅，从而表达了作者在春末时节伤春惜春的感情。

2. 描写色彩的意象有：长江（白）、淮山（青）

描写姿态的意象有：江帆（疾）、山泉（飞）

描写变化的意象有：晚云（露）、新月（扇）、塞鸿（线）

3. ①通过飞花写出了暮春时节的景色。

②这两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了思念故乡之情。

4. 颔联中作者游山赏水，吟啸抒怀，看似闲适自得；颈联中雨夜人散，酒醒闻雁，作者倍感孤独寂寞。

5. 本词通过借景抒情的手法，表达了由喜悦到日暮须归的无奈、惆怅之情。作者先写依依的杨柳像要把游客挽留住，再写枝头的小鸟以悦耳的歌声呼唤游人莫要归去。湖景虽美，但已暮色苍茫，不能不归，给人一种无奈的遗憾之情。

山西省长治市长治县一中）