爱在细微处

郑慧娜

有一种爱，默默无言，却时刻感动人；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处。

从教8年，今年有幸又一次担任一年级的班主任，我觉得一年级的孩子是天使和“小恶魔”的结合者，爱闹但又那么单纯善良，身为老师的我们要如何爱孩子，并如何让孩子喜欢这份爱呢？

帮助孩子学会处理关系

每个人与万物都存在微妙关系，自己与自己、与他人、与自然界等。我们学校提出要让孩子学会处理关系，在和谐的关系中成长。

比如，我们班有这样一个小孩，他叫康，先天右手残疾，记得第一眼看到他的时候，他紧紧的抓住自己的衣服，把右手臂以下都藏在袖子里，那目光像一只迷路的小鹿，充满着胆怯。其实我是知道他的，在接手这个班的时候就了解到了他的一些信息，照顾他的想法从那时就有了。

刚来班级的时候，他一直沉默不语，还记得入学我们搞班级活动，进行到“姓名叠罗汉”环节时，别的孩子都特别兴奋，勇敢地介绍自己。轮到他的时候，他只是紧紧把自己的右手藏在衣服下面，小声说出自己的名字，然后就快速坐下，趴在桌上，头埋进臂弯。我没有勉强，心里面一阵发涩，紧紧的抱了抱他。从那时候起，我就知道，他的内心是敏感的。心疼他，想帮助他，想给他营造一个快乐童年的念头就此萌发。

我及时跟他父母沟通，了解孩子的性格、喜好。第一次找他聊天是在入班两周后，孩子在这两周里明显没有融入班级，我也害怕别的孩子会伤害他，但是幸好没有，我们班的小孩子都是那么的善良，没有人触碰他的痛处，大家都是那么热衷于帮助他，喜欢他，想跟他接触。终于有一次找着机会我坐在他身旁，不管我问什么，孩子都不说话，只是静静地低着头。我给孩子讲了一个小天使的故事：每个孩子在来到人间之前都是上帝身边的小天使，上帝会把自己喜欢的天使送到人间给最善良最有爱的妈妈当孩子，而你肯定是上帝最爱的那一个，因为你的妈妈是那么了不起，那么善良，所以上帝让你来爱你的妈妈，保护她，可能在来人间的路上会有点曲折，导致会有残缺，但这一点也不影响你的妈妈爱你，一点都不影响你是最可爱的天使。从那次谈话后，孩子看我明显没那么胆怯了，我想我应该让他知道自己的重要性，让他了解并处理自己与自己身体的关系。

康第一次愿意融入班级是学校组织的一次活动，有一个环节是班级展示。当时我们班唱班歌，有少许手上的动作，我害怕孩子因为这个心灵受伤，专门找到他，跟孩子商量，让他做我们班喊口号的人，因为喊口号可以不用做手上动作，刚开始的时候他是那么不愿意，但是后来我告诉他，我们都相信他，不是因为别的，就是觉得只有他才可以做好，也许是我们给予的信任感动到了孩子，他终于点头，并且自己默默练习，做得非常出色。可见，孩子也是那么的被需要，想被信任。

我很庆幸我们学校有一帮乐于助人、善解人意的天使，一年级入队要用右手敬队礼，听到这个事情，我打心眼里难受，我想保护康，但是又害怕刻意的强调会伤害到他，于是，班队会练习敬队礼的时候，我告诉孩子们：“有一个小天使告诉我，我们是特殊的一三班，所以我们班在敬队礼的时候也是特殊的，我们班用左手宣誓、左手敬队礼。”别的孩子听到以后特别兴奋，跟着我一起握起左拳。康听见后，小声地说：“我是不是天使啊，应该不是我吧？”我哽咽了，但是看到孩子毅然把自己左手举起的时候，我的心里是那么激动和欣慰。

入队那天，孩子都是左拳宣誓，包括康。因为我们是特殊的一（3）班，因为我们班有一个特殊的小天使。康与我们班其他人的良好关系就此建立。

这件事对别的孩子触动也特别大，因为他们的善良，可以给别人那么大的鼓励。我相信，在孩子们长大以后，也会记得，会明白善良的重要、会记起帮助别人的甜蜜。

教给孩子解决问题的技能

没有有问题的孩子，孩子缺的是一个好的解决方法，儿童技能教养法就是这样一套方法，它教你用积极快乐的方式，通过帮助孩子学习新技能来克服困难。但个人的力量也是薄弱的，跟家长合作，共同学习技能，对孩子的促进才是巨大的。

我们班有一个性格特别执拗、孤僻的小孩儿，记得刚来时，谁跟他说话，他都一副狮子竖起毛的样子，握拳、瞪眼、全身紧绷，我当时也吓一跳，这小孩儿的防备心理那么重，没别的办法。每次他这样的时候，我就拉着他握拳的手，温和的告诉他：孩子，没事，没事。慢慢的，他握拳的手松开了，但是还是不与任何人说话。

跟孩子的妈妈谈过以后我才了解到，原来在孩子很小的时候妈妈工作比较忙，经常在外地，就把孩子丢给了奶奶，老人从小比较宠溺孩子，不怎么带孩子接触社会，再加上孩子从小因为父母不在身边，严重缺乏安全感，导致孩子没有朋友，不知道如何跟他人相处。我和孩子的父母认识到，当前最要紧帮孩子的是，让孩子知道如何跟别人相处，有了这个共同目标，我就先从个人做起，让自己先成为孩子的朋友，我经常拉着跟孩子聊天，发现他特别喜欢动物，并惊奇的发现这他的知识面很广，思维很活跃，我成为了他的倾听伙伴，跟他养了一个“每天跟我聊一聊”的技能。慢慢的，孩子没那么排斥我、排斥班级，也愿意跟别的小朋友交流了。

之后，我跟家长介绍儿童技能教养法，并找出眼下孩子最需要学习的技能，我们在一起聊了一下午，从学校到家庭，发现要想提高孩子的专注力，还需从小事儿入手，最后达成共识，跟孩子养一个“好好吃饭”的小本领，从吃饭这件事情上先培养孩子的专注力。

我们跟孩子谈学本领这件事，孩子特别感兴趣，也觉得好好吃饭对自己来说特别重要，给技能起了“麦兜”这个酷酷的名字，因为电影上麦兜特别能吃、爱吃。找到支持者，给自己想了提醒的手势，学习小本领的计划就这么产生。妈妈作为支持者在家积极配合，只要孩子在家做到好好吃饭，就马上奖励，获得小印章，家里的小印章可以换取班级里盖的小印章。当天晚上，孩子的妈妈从微信上惊喜告诉我，孩子主动叫着“麦兜麦兜”开心的去吃饭，接连几天，我跟孩子妈妈每天都在微信上聊孩子的情况，妈妈在家还给孩子用小黑板制定了一个学习目标，孩子有一点小的变化我们就及时沟通，在学习小本领的事情上及时反馈，慢慢的，孩子变了，敢表达了，能听讲了，一节课回答了四次问题，家长也惊喜的发现，孩子会自己吃饭了，一切因为学技能在变化。

给孩子富有童趣的引导

乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。全国著名教育家李镇西，从事小学教育工作25年多，有人向他请教成功的秘诀，他说：“我，是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。”

对于一年级孩子，富有童趣的引导是那么重要，就比如我们班的孩子，因为男生比较多，好多孩子都比较喜欢上课说话，那天，英语老师很生气的告诉我：“一年级只有你们班孩子最喜欢说话，上课都没法上。”我头都蒙了，很生气的走进教室，严厉批评，发现孩子睁着无辜的眼睛看着我，那眼神里透着无所谓、不在乎，还有对我生气的反感。后来，我从儿童技能教养法中感悟出，为何不换一种交流的方式呢，于是，我们班开展了“瓶子、瓶子、装满、装满”的活动，方式是这样的：准备一个玻璃瓶，告诉孩子，这是一个富有力量神秘的瓶子，如果你在课堂上做到安静学习，没有打扰到别人的话，下课可以找班长领一张小纸条，在上面写上自己的名字，然后叠成自己喜欢的样子放进瓶子里，等到瓶子放满的时候打开，评出班级“最安静奖”，获奖的孩子可以得到一个特权。果然孩子立马被透明漂亮的瓶子吸引，对这种新奇的方式感兴趣，上课一个个都控制自己不打扰别人了，这不就是集体学习技能的前兆么。现在这个活动还在进行，瓶子已经放了一半小纸条，有了点成效，最重要的是，这种方式孩子很喜欢。

细微之处见真爱。有一种爱，默默无言，却时刻感动人；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处。

【作者单位：河南省郑州经济技术开发区六一小学】

责任编辑/肖茂红