以书载道，以字塑人

孔甦

小学书法教学是一项系统性的工作，因此小学书法教师需要在理解教学中存在的问题和难点之后，在坚持以书载道，以字塑人原则的前提下，进一步的提升小学书法教学的灵活可靠性。

一、小学书法教学中存在的问题

小学书法教学中存在诸多问题，以下从缺乏足够课时、重视程度不够、教学方法落后等方面出发，对于小学书法教学中存在的问题进行了分析。

1.缺乏足够课时

缺乏足够课时对于小学书法教学的影响是不言而喻的。众所周知在传统的以知识传授为主的课堂教学中偏主科教学思想仍旧有着非常大的影响，甚至有许多学校和教师都认为书法课开设在短期难得取得明显效果并且也不利于提升学生文化课成绩，因此无法为学校带来更多的荣誉。其次，缺乏足够课时的问题还较为明显的体现在许多学校的书法课开设的费用被挪用或侵吞并且书法课开设的专业教室也总是被被挤占，从而影响了小学书法课今后的健康发展。

2.重视程度不够

在许多学校中小学书法教学都没有得到足够程度的重视。通常来说由于我国对于书法师资的考核制度还有待完善，并且对于小学书法教师的考核通常也并不是非常严格，这导致了许多小学小学书法教师本身是没有足够的能力和素质来进行学生的教育和培养的。其次，重视程度不够带来的危害还体现在也在教学法案、教学成果评估、教学成绩考核、教师教学成果奖励等方面还有很多不足之处。与此同时，重视程度不够还体现在许多学校的书法课在经费投入问题上捉襟见肘，从而使得小学书法教学不能得到进一步的发展。

3.教学方法落后

小学书法教学方法的落后无疑限制了这一课程的进一步发展。教学方法落后通常会体现在倡导素质教育的时候许多学校和教师往往会犯了“眉毛胡子一把抓”的问题。其次，教学方法落后带来的不利影响通常还体现在许多小学书法教师对于书法教学的本质没有充分的认识，在书法教学过程中长期秉持着有了数量就有了质量的教学理念，从而影响到了书法教学质量的进一步提升。与此同时，我们过去的中小学书法教学往往是写字教育，而不是真正的书法教育，是把书法教育混同与语文课的写字识字教学了，既没有标准更没有规范，因此很难获得良好的教学效果。

二、小学书法教学优化策略

小学书法教学优化策略是一项系统性的策略，以下从坚持以书载道原则、贯彻以字塑人原则、尊重儿童发展特点等方面出发，对于小学书法教学优化策略进行了分析。

1.坚持以书载道原则

小学书法教学需要小学书法教师坚持以书载道的原则。小学书法教师在坚持以书载道原则的过程中首先应当了解书法教育本身属于一项非常有意义并且具备生命活动的教学。在这一过程中小学书法教师通过小学书法教师来让学生理解到生命的价值，从而能够让学生的生命有着更为广泛的视野。其次，小学书法教师在坚持以书载道原则的过程中还应当更加重视书法教育生态，并且在这一过程中把书法教学看成是有生命的个体，从而能够在此基础上实现书法教学的生态化和活态化。

2.贯彻以字塑人原则

小学书法教学需要小学书法教师着眼于贯彻以字塑人原则。小学书法教师在贯彻以字塑人原则的过程中应当在平时的其他学科的学习和作业中要求学生把字写得端正而清晰，从而能够将书法教学贯彻到学生的日常生活中去。其次，小学书法教师在贯彻以字塑人原则的过程中还应当把书法教学看成是人生美的规律创造，从而能够在此基础上促使教学内容更加的形象化和生动化。与此同时，小学书法教师在贯彻以字塑人原则的过程中还应当在书法教学中必须不断去实证和确认正确的教学理念，从而能够让学生的书法能力得到切实的提升。

3.尊重儿童发展特点

小学书法教学的关键在于尊重儿童发展的实际情况与特点。小学书法教师在尊重儿童发展特点的过程中首先应当以儿童的心智特点来作为教学内容的传播基础，从而能够在此基础上进一步的研究书法教学的合理的方法。其次，小学书法教师在尊重儿童发展特点的过程中还应当站在儿童的发展立场上进一步的针对儿童对图像和游戏的兴趣，并且在此基础上进一步的采取“寓教于乐”的书法教学方法。与此同时，小学书法教师在尊重儿童发展特点的过程中还应当采用游戏的方式或比赛的方式来激发学生练习书法，在这一过程中中锋弧线游戏练习法和几何图像叠加游戏法等教学方法的应用，都可以起到良好的教学效果。

三、结束语

小学书法教学应当秉持着以人为本、因材施教的教学原则，因此在这一过程中小学书法教师可以通过采取正确的教学方法来切实的提升小学书法教学的趣味性和实用性。

（作者单位：湖北十堰市东风61小学）