浅析录屏式微课在高中英语阅读教学中的应用

李娟

【摘 要】随着信息与通迅技术的迅猛发展，微课这一新型网络教学手段已经进入课堂中。从教师角度来说，微课改变传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式。本文就录屏式微课在高中英语阅读教学中的应用进行深入探究。

【关键词】录屏式微课；高中英语；阅读教学

快节奏的生活以及科技的发展进步，带领我们进入了全新的“微”时代，为紧跟时代步伐，基础课程改革提出：要在教学过程中大力推进信息技术的应用，充分发挥多媒体优势，在教育手段不断改革、创新的背景下，“微课”应运而生。录屏式微课可以充分满足不同学生的个性化需求，在英语阅读教学中收到极佳效果。下面我将阐述一些课堂教学实践并分享粗浅心得。

一、形式多样，增强阅读兴趣

“对于一切情况，只有热爱才是最好的老师”，现实课堂中，高中英语阅读过分注重语法、句式等专业知识的讲解，使得整个阅读课学起来很枯燥而且很有难度，极大地削减了学生对英语阅读的兴趣。在教学中我们可以利用微课教学时间短，色彩鲜明的特点，为学生营造形式多样的情景，使课堂妙趣横生。

例如牛津版高中英语模块二Unit2《Wish you were here》，这一单元阅读课的内容是两个好朋友之间的一封信，Toby讲述了自己暑假的非洲旅行计划。旅行本来是一项很有意义的活动，但是放在阅读课中大家就变得兴趣不高了，为了让学生对探险旅行的项目、注意事项等有更多的了解，我利用多媒体搜集一些攀岩、冲浪、蹦极等探险项目的视频和图片资料，非洲的自然生态环境、极限活动的文字简介，加以自己的讲解制作完成微课视频。用这样的短视频帮助学生掌握这些活动的英文拼写、背景信息，一系列的前期积累为之后的阅读奠定了基础，同时这些生动鲜活的情景又吸引了中学生的注意力，一改往日阅读课的沉闷。

兴趣是最好的老师。这样的录屏式微课不仅激发了学生的热情，还原英文阅读的美感，亦是回归简单课堂的本质所在。

二、操控自如，促进自主学习

新课程提出了以学生为本，在课堂教学中凸显学生主体地位的教学理念，然而一个班级中学生人数众多，各自先天条件和成长经历的不同导致学生接受水平参差不齐。高中教学任务重、时间紧的特点，决定了课堂教学不可能关注到所有学生，此时录屏式微课的效果立竿见影，学生可以根据自己的程度来控制播放的速度，达到更好的学习效果。

例如牛津版高中英语模块六Unit 4《Helping people around the world》，这一单元的阅读章内容较长且理解起来较有挑战性，为了满足所有学生的学习需求，我设计了几个微课片段：一是整篇文章的生词和短语，以方便基础中等及薄弱的学生逐句阅读，培养基本的理解能力。二是针对不同能力层次的学生设计个性化的问题作为检验，如能力要求稍低的判断，问答；需要一定能力的词义猜测，段落大意；以及能力要求较高的文章结构理解，主旨大意等。三是对文中的重难点句子提供语法支持，以便有需要的学生查用。基于文中as这个关系代词引导的非限制性定语从句，我设计了对as、which两个词引导非限制性定语从句的对比，详细介绍二者的区别以及在语法习惯上as的一些固定搭配等。我将其进行微课录制后，不同程度的学生可以根据自我的情况进行部分或全面、深入掌握或简单了解的方式开展学习活动，并自我把控好学习的节奏。

促进学生学习能力的提高和良好学习习惯的养成是教育教学的最终目的，实现因材施教亦是几千年来教育者所追求的教学效果。通过录屏式微课的制作和实施，教师可以自主选择重难点知识播放，同时帮助学生实现自主学习。

三、资源开发，拓宽学习渠道

传统课堂中单一的教学手段严重束缚了学生能力的发展，尤其是创造性和发散性思维的增强。英语阅读教学中，我们可以充分发掘文本内涵，加以多媒体资源的相辅相成，提出有利于思维创造的问题，发展学生的想象力。微课通过示范经典案例，引导学生发散思维，让传统的阅读课堂可以开出不一样的花。

例如牛津版高中英语模块七Unit 3《The world on line》，这一单元的阅读文章主要是分析网络给人们生活带来的积极和消极的影响，教会学生全面的认识网络这一双刃剑。阅读后这一环节我的设计为：首先播放微课，内容包括一些网络给生活带来便利的和致使中小学生沉迷网络而自毁前程的相关新闻报道，进一步营造出网络双面性的氛围，帮助拓展学生的思维；接着通过微课将文中关于网络对生活影响的单词、短语和句子展示出来，为学生接下来在辩论中做准备；最后我设计开展一场主题为“Internet in my eyes”的微型辩论赛，学生可以自行分组后进行活动，畅所欲言表达对网络带给生活相关影响的辩论。将英语阅读拓展到更广阔的范围来实施，突破应试教育的束缚，带给学生多重感官体验。

微课虽然时间简短，却能蕴藏着大的能量，多渠道、多角度的教学可以为学生提供广阔的学习平台。将传统教材与计算机技术的应用结合起来，实现资源的联动整合，让英语阅读教学为高中生的学习和教师的专业素质提高带来更大的契机。

总而言之，在与时俱进的教学理念下，录屏式微课作为新型的、科学的教学手段，将极大程度地促进高中生自主学习能力的培养，打造高效的英语阅读课堂。然而教无定法，在后续的教学中，我将继续深入研究教材、探究教法，时刻谨记以学生为主体的教育思维，让录屏式微课在英语教学中绽放出更绚烂的光芒。

【参考文献】

[1]黄晓容.例谈微课在高中英语阅读教学中的运用[J]. 福建基础教育研究，2015（04）

[2]周伟.微课在高中英语教学中的运用研究[J].新课程（下），2015（09）