试论新课改背景下的高师扬琴教学改革

陈晓

【摘 要】新课改是指我国现阶段推行的第八次基础教育改革，高师是一个培养教育人才的地方，基础教育要想得到成功的改革，就必须从对教师的培养开始。也就是说，随着音乐教育教学改革的推进，高师扬琴课程也必须做出相对应的改革。高师扬琴教学必须要培养出能为社会主义文化建设服务的新型音乐教育人才。那么也就是说，面对新课改，高师扬琴课程必须要紧跟时代的要求，积极主动地去调整课程，合理安排教材，注重创新实践能力的培养。本文将对高师扬琴教学改革进行分析，浅谈新课改下的高师扬琴教学改革。

【关键词】新课改；高师；扬琴教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0237-02

新课改提出了以人为本的学生观，要求教师要注意学生的全面发展。对此，各高等师范学校开始相继成立音乐院系来培养社会所需的音乐教育人才。高师的音乐院系也一时掀起了报考的热潮。高等师范院校是培养教师的摇篮，可以说高师教育影响着未来的基础教育教学，影响着我国国民素质的提升。在高师的音乐课程设置里，器乐是必不可少的一部分，而扬琴作为一种古典的民族乐器，必须要适应新课改的要求，做出适应时代要求的教学改革。

一、高师扬琴教学改革的必要性

高等师范学校担负着培养国家教育人才的重担。新课改对中小学教师提出了新的要求，未来的教师要想满足新课改所提出的要求，就必须从高师教育开始改革，只高师课程先改革才能培养出新型教育人才。在新课改的背景下，如果高师教育不做出相应的改革就不能培养出符合需求的新老师。过去的高等师范学校在办学上方向不明，办学理念模糊，尤其是音乐学科，学科设置不科学，缺乏长远的规划，甚至有不少学校有重学术轻师范的问题，只重视理论的传授与研究，忽视实践能力的开发培养。素质教育最重要的就是要培养学生的创新精神和实践能力，要想培养中小学生的实践能力就要培养好中小学教师的实践能力，培养中小学教师的实践能力就需要高师音乐课程做出教学改革。扬琴作为一种实践性强的乐器，其只有进行教学改革才能培养未来青年教师的音乐实践能力，才能实现学生的全面发展。

二、扬琴教学改革的背景

扬琴是一种能反映中国古典文化的民族乐器，中国民族乐器对音韵有较高的要求，同时也有很强的独立性。只用扬琴一种乐器就可以很好的表达出完整的故事，表达出强烈的情感。经过西方文化的传入，扬琴在保留中古古典乐器文明的同时也吸收了西方民族乐器中的精髓部分，是一种韵律优美的乐器。先前的音乐院系也有开设扬琴课程，但在教学时一般只是老师对照着课本教授理论，轻视了实践。

三、高师扬琴教学改革的方法

（一）在课程设置上因材施教，因人而异

新课改要求注重全体学生的发展，高师教育目的是培养国家的教育人才，因此在培养教师的阶段就要依据高师学生的不同特点采用不同的教学方法，安排不同的课程。比如，高师的音乐系对非器乐专业的学生也开设了选修课程，有的学校会在开学之初设置专门的器乐讲解活动，让初学者和那些不了解器乐的学生能根据自己的兴趣喜好选择不同的乐器进行学习。在所有的器乐课程里，扬琴受到了学生的热捧，有些学生没有学习器乐的基础，他们学习扬琴的目的就是为了能拓展自己的专业知识，对自己所学专业的演唱起一定的深化作用。这类学生选修扬琴课程后能做到了解扬琴的基本构造和发展历史，能演奏一些简单的曲目，在他们以后的工作中做简单的示范就可以了。因此在教学时，教师只需简单的教授就可以了。还有一部分学生，他们有一定基础的器乐学习经验，但是他们基础比较薄弱，这部分学生学习扬琴的初衷是为了能在高考时报考一个不错的学校，可以说他们当中的很大一部分本身并不是十分喜欢学习扬琴，进入高等师范院校后，这部分学生就可能出现种种负面情绪，而这一部分学生又恰恰是未来器乐教育领域的主力军，因此高师教师在面对着一部分学生时，要重视他们器乐的学习，更要注意激发他们学习的主动性和积极性，提高他们的音乐素养和能力，加深他们对音乐学习的认识，让他们真正爱上扬琴。在专业技能上，这部分学生的要求也要高于前一类学生，在课程设置时，要加强学生对扬琴的表演练习，对该部分学生的要求是既能熟练掌握扬琴的构造，也要熟练地演奏不同流派不同风格的扬琴。

（二）合理安排教材

除了要因人而异，采用不同的教法外，要让扬琴课程更适应时代的要求还需要合理安排好教材。为了适应高中课改的要求，高师教学时应针对学情应用不同风格和特点的教材，让学生能根据自己的实际情况有选择的去学习，这样学生才能在将来的教学实践中得心应手。主要操作方法为：首先对于刚开始接触扬琴课程的学生，在教材里面不仅需要有基础知识，也需要增加一些趣味性内容，比如学习乐谱的小游戏、涉及基础知识的幽默小对话等，均可以引起学生的学习兴趣。其次要在教材当中将难易程度的知识进行合理分类，要尽量避免在一节课中都传授枯燥难懂的知识，这样容易打击学生的自信心。教材上难易知识的有效组合，可以引导教师进行合理教学，使学生的学习效率得以提高。最后要根据学生的学习风格和性格特点选择合适的教材内容，比如对于学习扬琴兴趣度不高的学生，不仅要教材当中增加一些比较有趣的内容，也要在教材当中对学生进行适当引导，使其可以了解扬琴的魅力，使学生可以提高对扬琴的兴趣，最终促进教学质量的提升。

（三）扬琴学习也要有师范性

所有的高师课程都不能离开师范性这个主题，都不能忘了自己课程的总目标就是培养基础教育教学人才，高师扬琴教学也是这样。在高师的扬琴教学过程中，老师不仅要让学生掌握好扬琴的演奏和相关专业技能，还要教会学生如何去教扬琴。在教学过程中老师首先要做到言传身教，将自己教授的经验和自己的教学经历分享给学生，让学生感受到老师这一职业的伟大职业魅力，提高学生学习的积极性和主动性。其次，教师在传授的过程中语言要尽量的简洁规范，高师教师如何教就决定了高师学生在今后实践中怎么教。简单来说就是，高师教师在教学时要有意识的去培养学生的教学方法，教学步骤，教学技能，同时也要尽量给学生实践的机会，为学生今后走向教学岗位打下坚实的基础。

四、扬琴改革的启示

高师扬琴课程的改革顺应了新课改的要求，要想完成改革就必须做到从实际情况出发，围绕培养教育人才的总的课程要求，解放思想，实事求是，在符合认知规律的基础上，改善教学方法，更好的更显著的提高教学质量，完成为社会培养教师的任务。

扬琴这门课程具有很强的时代性，目前扬琴教学改革有了一个很好的开端，给扬琴的发展也带来了新的机遇。但是机遇与挑战并存，扬琴的教学改革中还是存在不少问题与争议，要想更好地完成高师扬琴教学改革我们还有很长的一段路要走。在今后的改革中，我们要积累经验，博采众长，用科学的思想去探索新的改革方法，努力在高师教育阶段培养出高素质的扬琴教育人才。

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