翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

彭凤利

翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

彭凤利

（江苏省高淳中等专业学校，江苏 南京211306）

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养应用型人才的重要教育形式。为了更好地提高中职机电教育的质量和效果，很多中职院校开始将翻转课堂教学模式引入到中职机电教学过程。基于此，对中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用进行了相关分析和探究，以期为中职机电教育提供一定的参考。

中职机电教育；翻转课堂；教学模式；教学应用

1　翻转课堂教学模式相关概述

翻转课堂教学模式是在2007年由美国的教育家乔纳森通过教育实践发展起来的，是21世纪教育史发展进程中对课堂教学产生革命性影响的一种教学模式。翻转课堂教学模式打破了传统课堂教学模式的知识传授和知识内化阶段模式，将信息技术融入到课堂教学过程当中，让学生通过自主学习方式获得一定的知识，然后在课堂上通过与教师的交流、与学生的交流共同完成教学活动。翻转课堂是相对于传统课堂教学模式来说的，在传统教学模式下，教师讲解、课后作业、课后复习是最常见的教学结构，但是翻转课堂对这种传统的教学结构进行了变革，让学生利用晚上自习时间对将要学习的新知识进行自主学习，在课堂教学时间通过交流、探讨和作业完成教学活动。在翻转课堂教学模式下，知识的传授是在信息技术支持下有学生自主完成的，而指示的内化则是在课堂上教师与学生共同完成的。当前翻转课堂教学模式已经在国外得到了较为广泛的应用，并且取得了相当好的教学效果。翻转课堂教学模式下，学生作为学习活动的主体，承担着主动探究者的角色，教师则是学习活动的指导者和促进者。翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用仍然处在比较初级的阶段，需要根据教学实践进行有效地改进。

2　翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

（1）课前。在翻转课堂教学模式下，课前准备是其中最为重要的教学环节。其中教学视频的录制和选择是关键，为了更好地在课前做好教学工作，中职院校的教师可以根据教学内容提前亲自录制教学视频，或者是对网络上的相关开放性教学资源进行筛选。教学视频的录制和选择要注意以下几个方面的要求。首先，要对教学视频的视觉效果进行认真关注，视觉效果直接影响到机电教学课前准备的成功。其次，要在教学视频中留好教学互动的节点，让学生能够边看视频边思考学习。最后，教学视频的时间不宜过长，要在有限的时间内将相关教学内容交代清楚，时间较长的教学视频会导致学生的注意力下降，视频教学效果会有所下降。教学视频或者是教学资源可以通过学校统一的网络教学平台呈现在学生面前，也可以通过电子邮件、移动存储设备等传递给学生。为了更好地提高课前准备效果，教师还可以利用网络技术建立网络交流群，与学生进行实时沟通，及时掌握学生的自主学习情况。

（2）课中。经过课前充分的准备工作，学生已经对要学习的机电知识有了一定的了解和掌握，教师要根据学生在自主学习过程中产生的疑问进行集中的解答，或者是让学生与学生进行沟通，将疑问解答之后，教师可以在课堂上对学生进行项目布置，巩固学习效果。首先，教师要对学生进行分组，根据学生的特点将学生分为不同的学习小组，然后布置相应的项目任务，小组成员之间根据自身的知识掌握程度，分工协作，共同完成项目任务。在这个过程中，机电教师要做好引导者角色，对学生的项目任务进行正确、适时的引导。当项目任务完成之后，教师要求每个学习小组在其他小组面前进行展示和汇报。另外，在课堂上，教师要对学生的学习效果进行总结，并且对学生在任务完成过程中的表现进行肯定和分析，总结经验，为下一次的教学活动奠定良好基础。需要注意的是，翻转课堂教学模式是在信息技术支撑下发展

起来的，因此教师在对学生进行项目任务布置的时候可以充分利用现代信息技术，并且运用EXCEL对学生的学习信息进行整合，通过这些数据分析能够对学生的学习情况有着更加清晰的掌握。

（3）课后。在翻转课堂教学部分完成之后，教师要借助于现代信息手段对机电课堂教学过程中收集到的问题进行集中整理，将问题的解答汇总起来，将记录的任务完成情况和任务表现情况等生成实时的电子教学资源，通过统一的教学网络平台或者是统一的学习交流群组进行分享，让学生都能够获得相关资源。这些共享的资源能够被长时间的保存，学生可以随时查询相关知识点，有利于教学效果的巩固。另外，对于很多性格内向、课堂上很少提问的学生来说，通过这些共享的资源也能够有效解答自身的疑惑，解决学习盲点，能够在整体上提升中职机电学习效果。在课后教师也要与学生进行及时的沟通交流，通过便利的现代通信手段能够对学生的提出的问题进行有效解答，并且通过这种方式能够与学生建立良好的关系，有利于情感的交流，促进师生关系更加融洽的发展，并在学习上给与彼此最大的帮助。

3　结语

中职机电教育的内容十分繁杂，但是中职教育的时间却十分有限，传统的项目教学模式无法真正发挥作用，严重影响了中职机电教学的效果。翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，在中职机电教学中的应用能够大大提高中职教育的质量和效果，学生通过课前自学、课上解答和巩固联系以及课后资源共享学习等有效掌握知识，翻转课堂教学模式不仅强化了教学效果，而且还增强了教学活动的内涵，对中职机电教学的提升具有十分重要的作用。

［1］张莉.浅析中职机电翻转课堂教学模式［J］.中国教育技术装备，2015，（11）：121-122.

［2］夏莉.“翻转课堂”在中职机械专业课中的实践探索［J］.才智，2015，（23）：98.

［3］於红梅.翻转课堂教学模式下的有效教学探析——以中职学校机电专业课程为例［J］.西部素质教育，2015，（17）：63.

［4］包旺华.中职机电翻转课堂微探［J］.新课程（下），2015，（4）：81.

Application of Flipping Classroom Teaching Mode in Secondary Mechanical and Electrical Teaching

PENG Feng-li
（Gaochun Secondary Specialized School，Nanjing，Jiangsu 211306，China）

Secondary vocationa1 education is an important part of the education system in China，it is a1so the important form of education to cu1tivate app1ied ta1ents.In order to better improve the qua1ity and effect of secondary e1ectromechanica1 education，many secondary vocationa1 schoo1s begin to introduce the f1ipping c1assroom teaching mode into the mechanica1 and e1ectrica1 technica1 secondary schoo1 teaching process.Based on this，in this paper，the f1ipping c1assroom teaching mode in mechanica1 and e1ectrica1 technica1 secondary schoo1 teaching is studied and ana1yzed to provide some reference for the secondary vocationa1 e1ectromechanica1 education.

secondary vocationa1 e1ectromechanica1 education；f1ipping c1assroom；teaching mode；teaching app1ication

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2095-980X（2016）03-0136-01