思维导图在《机车总体及走行部》课程中的应用研究

王颜明

（吉林铁道职业技术学院 铁道机车系，吉林 吉林 132002）

思维导图在《机车总体及走行部》课程中的应用研究

王颜明

（吉林铁道职业技术学院 铁道机车系，吉林 吉林 132002）

机车总体及走行部教学的普遍问题是知识零散和零部件繁多，这使学生在学习中课堂记忆难度较高，因此学生普遍反映难度较大，学习兴趣较低。思维导图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力,更有助于学生串联知识点，以及逻辑思维能力的培养。文章探讨了将思维导图运用到机车总体及走行部课程的教学实践中的优势，以及具体的应用方法。

思维导图；机车总体；教学应用

1 思维导图的基本阐述

（1）思维导图的定义。作为一种综合教学模式，思维导图以教学任务的完成和教学目标的实现为最终目的，对学生进行发散教育。其主要形式为引导教育和象征教育，可使学生在学习机车总体及走行部课程的过程中，记忆的同时持续积累与之相关的影像，并凭借科学组合和生发方式实现有效因子的有机融合。在持续学习的过程中，相关性和必要性知识还会不断补入，最终形成完整的教学构图。

（2）思维导图的特点。思维导图在应用过程中拥有诸多优势。这得益于其自身独特的特点，具体包括：第一，可实现信息到图表的转变，将枯燥的知识转化成富有趣味性、易于记忆、组织性强的知识；第二，可实现知识的有效归纳，使学生可以站在整体的高度上对宏大课题进行把握；第三，可实现大脑数据处理功能的优化，使大量信息的获得和掌握更为容易。

2 思维导图机车总体及走行部教学上的应用优势

（1）有助于教师掌握机车总体及走行部教学设计的精髓。机车总体及走行部教学中的知识点比较分散，教师为了更好地教学，就需要对整个课堂教学进行全面的设计，在课堂上能够把握各个教学要素以及其相互关系。思维导图能够使教师在教学实际中更好的进行机车总体及走行部课堂教学设计，可以指导教师完善课堂教学的整个思维框架，并通过学习思维导图式教学设计，掌握教学设计的精髓。

（2）有助于提高机车总体及走行部课程教学的质量。传统的教学中，教师需要使用纸笔进行教学，因此随着教学构思的时间延长，学生前面还记得清楚的内容，会慢慢地记忆模糊。而使用思维导图之后，则能够有效地避免此类问题。由于思维导图强调关键词，言简意赅，运用图形分支，结构清晰，让学生通过联想记忆的方法，将原本机车总体及走行部课程中比较零散的知识点串联在一起，形成知识的全景图，有助于提高机车总体及走行部课程教学的质量。

（3）有助于提高学生对于知识的总结归纳和理解能力。在传统的机车总体及走行部教学中，老师对各个知识点的讲解，往往是自上而下的线性讲解方式，课程中各个模块的内在联系不易看出。知识点分散，导致学生对教学知识的理解困难。利用思维导图，能够将原本分散的机车总体及走行部知识，通过简单的词语、符号、线条以及颜色联系起来，形成一个知识网络，让学生将各个分散的知识点之间的关系进行理解，进而加以融会贯通，有助于提高学生的知识总结归纳能力和理解能力。

3 思维导图在机车总体及走行部教学的应用方法

（1）确定中心关键词。思维导图在机车总体及走行部教学中的应用，首先就需要教师根据课堂教学的教学进度，确定中心关键词，进而才能够更好地绘制中心图。笔者认为确定的中心关键词必须贴近教学目标，有能够让学生多角度发散的思维空间，能够有知识点的延伸，让学生将知识点进行串联，这样才能够更好地将思维导图应用在机车总体及走行部教学中。

（2）准备用具和绘制材料。在思维导图的绘制中，根据机车总体及走行部教学的实际需要，可以使用A3或者A4纸张进行绘制，选择粗细不同和颜色不同的铅笔或者彩笔，然后使用一套绘图尺、黑色签字笔、橡皮或者涂改液、教材以及教辅材料的图片。

（3）思维导图绘制的具体方法。在思维导图的制作中，首先需要引导学生进行思维发散，并且选定中心关键词，确定好一级主题后，就可以进行绘制布局。通常会将内容多的画在中心图的左右两侧，保留延伸空间。笔者认为，可以根据学生自身情况，进行适当的调整。绘制过程的基本要素为关键词、分支线和插图，需要先在中心周围勾画出所需要的与若干主体相对应的一级分支线，所述一级分支线可以选用较粗的线条，然后在一级分支线中，延伸出二级、三级的分支线。线的长度可以与主题的关键词的字符相当，不宜过长，同时需要同一等级下的分支线的颜色始终保持一致。主题的关键词，要求写在分支线的上方。关键词是整个思维信息延伸的重点内容，要简洁明了贴切。分支线之间的连接点，可以作为产生下一个主题的起点。笔者认为，为了让主题词更突出重点，可以根据需要在关键词周围贴图或者勾画插图。

总而言之，思维导图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力,更有助于学生逻辑思维能力的培养,以及学生空间智能的开发。笔者认为教师在中职机车总体及走行部教学过程中要积极运用思维导图，更好地让学生提高学习能力。

Research on App lication of M ind M apping in the“Locomotive and Running Gear”Teaching

WANG Yan-m ing
（Railway Locomotive Department，Jilin railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132002，China）

Common problems in the teaching of“locomotive and running gear”include toomuch scattered knowledge and too many components，whichmakes itdifficult tomemorize knowledge in class.Therefore，studentsgenerally reflect that it's difficult to learn and show little interest in learning.Mindmapping can greatly improve the students'interest，comprehension andmemory，and can cultivate students'ability ofconnecta series of knowledge and logical thinking ability.The paper discusses the advantages of applyingmindmapping in the“locomotiveand runninggear”teachingand concreteapplicationmethod.

mindmap；locomotive；teachingapplication

G632

A

2095-980X（2016）11-0132-01

2016-10-07作者简介：王颜明，讲师。